一年級語文實用的複習教案

作爲一位優秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編收集整理的一年級語文實用的複習教案，希望能夠幫助到大家。

一年級語文實用的複習教案1

《我叫神舟號》

教具使用：

1、自制投影片。

2、自制生字卡片

3、小黑板。

4、卡片。

教學過程

第一課時

一、故事導入，提示課題：

1、(屏顯插圖)傳說，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了長生不老，奔上了月宮，成爲天上的仙女。她上天后，一直在思念着家鄉。在1999年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飛船。想知道他們間發生了什麼故事嗎?這就是我們要學習的一篇新課文。

2、出示課題。讀題。

二、初讀指導。

1、配樂範讀。

2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子。標出自然段序號。

3、檢查生字詞讀音。

(卡片出示)

指名讀，指點學生讀準平、翹舌音，前、後鼻音，三拼音。

4、文共幾個自然段?

5、指名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

三、學習生字。

1、出示：天飛在你來

2、學習新筆畫：橫折斜鉤、橫鉤

3、自學生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，並分別給它們找個朋友。

交流。

4、指導寫字。

①教師範寫，指導學生按筆順提示描寫。

②學生描紅，教師行間巡視指導。教學過程

第二課時

一、檢查複習，鞏固舊知。

1、出示：天飛在你來

2、認讀。

3、給“天”“飛”找朋友。

二、精讀訓練。

1、學習第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵多媒體演示無人飛船在太空中散步的情景。

“太空”即很高的天空。

飛船在太空中看到了什麼?

⑶嫦娥姐姐對飛船說了什麼?

出示：小弟弟，你從哪裏來?以前怎麼沒見過你?

①“小弟弟”指誰?“你”指誰?

②嫦娥姐姐問了飛船哪兩個問題?她爲什麼要這樣問?

簡介：無人宇宙飛船是中國航天技術發展的新成果，能到離地球很遠的宇宙中搞科學研究，只需科學家在地面控制就行了，一號飛船於1999年11月才發射升空，嫦娥以前當然不會見到了。

③誰來學嫦娥姐姐問一句?(親切、驚訝、

2、學習第二自然段。

⑴指名讀第二自然段。

⑵飛船弟弟是怎麼回答的?

⑶啓發看圖想象，理解“思考”。

出示：我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行試驗。

①討論：從飛船的話中你知道了什麼?

②交流。

A：名字——神舟號

這是江澤民爺爺命名的，即神奇的飛船的意思。

B：家鄉——中國。

C：任務——科學家派來作飛行試驗的。

③誰來學飛船弟弟，回答嫦娥姐姐的話?(自豪的語氣)

3、學習第三自然段。

嫦娥姐姐聽了飛船弟弟的話以後有什麼反應呢?

⑴指名朗讀第三自然段。

⑵嫦娥姐姐怎麼說的?

⑶出示：小弟弟，你回去的時候，一定要把我帶上，我真想回家看看。

①嫦娥姐姐爲什麼要回家看看?

②是啊，嫦娥姐姐離家這麼多年了，現在“神舟號”可自由來回，她當然想回家看看。

③誰來學嫦娥姐姐說一說?

嫦娥姐姐跟隨飛船弟弟回到了家鄉，我們準備怎麼樣接待她呢?

三、總結課文

祖國的科技發展日新月異，更先進的飛船還等待着你們這一代去創造發明。

四、分角色朗讀課文，背誦課文。

五、學習生字。

1、出示字卡：問以前的

2、自學生字

看筆順圖，記憶字形、筆順，並給他們找朋友。

3、指導寫字。

①教師範寫。

②學生描紅。

③學生在《習字冊》上練寫。

一年級語文實用的複習教案2

《東方明珠》

第一課時

一、激情導入，揭示課題

1、簡介東方明珠。

2、出示課題。指名讀題，注意正音。

二、看圖，整體感知課文內容

1、映出東方明珠的畫面。

2、教師在配樂中敘述：小朋友們，現在我們來到了上海黃浦江邊，一起來欣賞一下這美麗的東方明珠。

3、欣賞配樂朗讀。

三、初讀指導

1、讓學生藉助拼音大聲讀課文，要求做到：

(1)讀準字音。

(2)畫出遇到的生字，多讀幾遍。

(3)把不理解的詞圈出來。

(4)標出自然段序號。

2、出示生字新詞。

3、指名三人分自然段朗讀課文。

四、精讀訓練

1、學習第一自然段。

(1)點名讀，說說知道了什麼。

(2)指名答。

(3)你能不能用自己的話來介紹一下上海廣播電視塔的位置及名字?

(4)你喜歡這座塔嗎?爲什麼?

(5)指導用喜愛的語氣讀第一自然段。

2、嘗試背誦。

3、小結。

五、指導寫字

1、記憶字形，提醒注意。

2、照筆順在書上描紅。

3、指導在田字格中書寫。

4、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師巡迴指導。

第二課時

一、複習引入

二、繼續精讀訓練

1、學習第二自然段。

映示東方明珠。

(1)指導看圖，學習第一句。用自己的話說說東方明珠的樣子。指名說。看課文是怎麼說的。

(2)出示：這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。指名讀。說說怎樣的人才是“巨人”?點名讀，集體評價。

(3)看圖聯想，學習第二句。

出示句子：夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。

點名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。

2、學習第三自然段。

(1)小遊客們，看到這裏，你會不由自主地發出什麼感嘆?

(2)出示句子：上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠。

(3)指導讀出讚美的語氣。

3、嘗試背誦第二、三自然段。

三、鞏固

1、小導遊介紹東方明珠。

2、想象一下，當那些外國遊客看到這美麗的東方明珠，他們會怎麼說?

四、指導寫字

1、認讀。

2、指導書寫。

3、學生在《習字冊》上練習描紅、仿影，臨寫。

一年級語文實用的複習教案3

《山村》

教學目標：

1、瞭解古詩，背誦課文。

2、在課文中隨文識字，滲透拼音的認識。

3、學寫生字。

教學重點、難點：

1、隨文識字。

2、學寫生字。

教學過程：

一、課前活動

你會背哪些詩，給大家展示一下。

二、導入新課

1、同學們你們會背這麼多詩了，真好，今天我們再來學一首小詩好嗎?

板書：山村

2、誰認識，讀一讀。

三、新授

1、打開書翻到P12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認識的字。

2、有的同學已經都能流暢地讀下來，誰願意展示一下?(請一生讀)其他同學要想把自己不認識的字解決，你該怎麼做?(讓學生總結，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字)

3、誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字?(學生可以自由地說說自己認識的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上)

(及時引導學生自評，既達到了鞏固的目的，又使學生樹立起責任的意識。)自己讀;老師讀;一起讀(這時課件中這些生字變成紅色的)

4、這首詩是一幅很美的風景畫。老師很想畫一畫。(準備一張宣紙，隨手點綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說)描繪詩中的大意。

5、美嗎?現在你想怎麼讀?(引導生儘量讀出自己的感受)

6、現在字寶寶要跳出來了，看你還認識它嗎?(出示：二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生帶讀拼音，再搶讀。

7、這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準確讀出它們嗎?再互相背一背，看誰最棒。(生試着背)(會的齊背。)

四、寫字

咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢!

1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學生觀察。

2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)

伸出你的手指來寫一寫，

師說：從左到右，橫。從上到下，豎。

請你拿出鉛筆，在生字本上準備。先出示在田字格中寫好的字。

3、看看老師怎樣寫的，(師範寫，生認真看)

誰來評一評老師寫得怎樣。(學生自己有什麼想法都可以說，包括覺得哪裏好，哪裏不好。)你們看把“一”的家放在哪裏比較好。

4、請你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。

誰願意讓大家看一看你寫的字。(在實物投影展示)

(師生間平等的交流，學生間相互的賞識，爲交流情感、分享收穫、體驗成功提供了空間。)

5、小“一”在對你說：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢!

6、小“二”跑過來了。快看。(師在田格里書寫)

你來寫一寫。師指導，找一些有代表性的問題的作業。(在實物投影上看)如“二”寫在橫虛線上邊。

(學生評)

小二說：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎?

7、用同樣的方式寫“三”“十”

8、哪個認真的孩子發現了我們在寫的時候是按什麼順序寫的?

引導孩子注意到書寫順序：先上後下，先橫後豎。

9、現在利用我們會寫的字去幹活了。

請你打開書第14頁，數一數，填一填。(同桌對一對)

圖中有：

條船兩隻貓

個水桶條小魚。

五、小結

孩子們你們這節課都有什麼收穫啊?

(孩子們可以各抒己見，學會一首詩、會寫了幾個字等都可以)

(評價的適時適度，使學生享受到了收穫的快樂。)

六、作業

你可以把我們今天學的詩配上畫，並試着在上邊寫寫你會寫的數字，好嗎?

一年級語文實用的複習教案4

《靜夜思》

(一)談話引入、出示課題。

同學們，今天我們要學習一首古詩，題目是《靜夜思》(板書課題)，作者是唐朝詩人李白。

(二)初讀課文，掃清障礙。

1、藉助拼音自讀課文，要讀準字音。

2、認讀生字卡片，掃清字音障礙。

3、再讀課文，質疑。

(三)講讀古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。

1、理解課題的意思。

(1)引導學生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。

再看圖選字意。

靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。

(2)看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什麼時間怎麼樣?(在靜靜的夜晚引起對家鄉的思念。)

2、理解第一行詩句。

說說明月是什麼意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書：明月光

說說這一句的意思。(牀前地面上一片銀白色的月光。)

3、理解第二行詩句。

(1)“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解?重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這裏是好比、好似的意思。霜，引導學生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結成的白色冰晶。)

(2)誰說說這行詩的意思?(好似地上結了霜)板書：地上霜

(3)把一、二行詩句的意思，合起來說一說。

4、理解第三行詩句：

看圖，詩人在幹什麼?(擡頭看天空中的月亮)。詩句中哪個字是擡的意思?(舉)。板書：舉頭望

說一說這行詩的意思。(擡頭看天空中的明月。)擡頭望(

)的明月。把這句話的意思說具體。應是：擡頭望着高掛在天空中的明月。

5、理解第四行詩句。看圖，看詩人的表情，說說他在想什麼。(他思念起家鄉來)讀第四行詩。板書：(思故鄉)指名說說思故鄉的意思、誰能說說這行詩句的意思?(詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉來。)

6、指名讀全詩，並說說這首詩的主要意思。

7、小結：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現客居他鄉的孤獨生活。(板書：客居他鄉、深感孤獨)後兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉，從舉頭到低頭，觸動了思鄉的情懷，陷入深沉的思緒中。(板書：思念故鄉;想念親人)

8、指導朗讀，在畫“/”的地方稍加停頓。

一年級語文實用的複習教案5

《我的家》

教材分析：

《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個溫暖幸福的家，讚美了人世間最爲可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質樸的親情會自由展現、昇華，讓學生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。

教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。

教學目標：

1、情感、態度、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛的願望，體會幸福的核心是愛。

2、識字：認識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字;注意筆順：先撇後捺。

3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯繫背誦。

4、口語交際：按照簡單的.提綱介紹自己的家。

5、學法和習慣：繼續學習聽讀識字的方法，開始培養每天閱讀的習慣。

教學重點、難點：

1、通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。

2、用聽讀法識字。

教學準備：

掛圖、錄音機(相關磁帶)、生字卡、

教學過程：

一、激情導入

1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家裏，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。(創設情景，讓學生進入溫馨的氣氛，有利於下面的課堂教學。)

2、能介紹一下你的家嗎?(指導學生完整的句子說話，培養學生的語言表達能力，並尊重學生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當的補充、激勵，調動他們的積極性。)

3、揭題，板書《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟

1、聽錄音讀。

2、老師配樂範讀，學生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。

3、以小組爲單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。

4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什麼樣的家?家中都有誰?(這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽)

5、認識詞語：爸爸、媽媽(指導後一個字讀輕聲)

6、老師帶讀課文。你從哪裏感受到這是一個幸福的家?(用課文中的語言說)

7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。

三、結合實際，展開想象

小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎麼愛的呢?請同學們說說自己實際的例子，再結合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。)

四、有感情地朗讀課文。(讓學生根據自己的理解，結合自己的想象，加上適當的動作。)

五、記憶生字，指導書寫

1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字?是怎麼記住的?

2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。(讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學帶領自己讀。)

2、認識筆畫：撇和捺。

3、以“人”爲例，認識書寫筆順：先撇後捺。

4、指導書寫：教師範寫，學生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。

5、學生練寫，教師巡視，個別指導。

六、總結昇華

小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關心你們的學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎?你們應該怎樣做呢?