部編版一年級語文下冊《要下雨了》教案設計

《要下雨了》是一篇有趣的科普童話。下面是小編整理的部編版一年級下冊《要下雨了》教案設計，歡迎參考!

　教學目標

1.認識“腰、坡”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音;會寫“直、邊”等7個生字。

2.能借助圖片、聯繫生活等方式瞭解“陰沉沉、潮溼、悶得很”等詞語的意思。

3.能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句;能分角色讀好課文的對話。

4.嘗試在對話中直接提取信息，瞭解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現象及其形成的原因。

　教學重點

聯繫生活實際瞭解詞語的意思;讀好對話，並能在對話中提取相關信息，瞭解一些小動物在下雨前的表現。

　　教學過程：

　　一、情景導入。(用時：5分鐘)

1.出示課件：烏雲密佈、狂風驟起、雷電交加的動畫情景。引導學生說說看到的畫面和聽到的聲音。

2.板書課題，學生齊讀。

比較讀題，發現“要”字加與不加有什麼不同?

(下雨了，已經下了，要下雨了，雨還沒下)

3.下雨前有哪些特別的現象?我們來學習課文。

二、初讀課文。(用時：15分鐘)

1.引導學生自由讀課文，圈畫生字並標清自然段序號。

2.出示生字，學生嘗試認讀後指名認讀，糾正讀音。

3.組織開展“識字交流會”：說說自己是用什麼方法識記這些生字的。

(1)偏旁歸類識字。

“沉、潮、溼、消”都是三點水旁，引導學生關注到三點水的字與水有關，再聯繫生活識記。

“潮溼”關注了偏旁後，再引導學生聯繫生活中潮溼天氣的具體現象——玻璃上的水汽、地面的溼滑等等，進一步理解詞語的意思。

(2)字理識字。

“悶、息”與心有關，通過漢字溯源，知道它們的構字特點，再聯繫生活體驗理解識記。

“悶”是一個會意字，其字形外圍很像一扇門，裏面是一顆心被關閉在門內，所以很憋悶。“悶”這一本義一直沿用到至今。文中讀

“mēn”，是指因空氣不流通而引起的感覺，可組詞“悶氣、悶熱”。

息，象形字，心既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心爲鼻進行呼吸。引申義爲呼吸時進出的氣。

(3)加一加識記。

“腰、伸、搬”都是形聲字，可以用部件組合的方法記憶，並通過動作演示幫助學生記住字形，理解字義。

4.引導同桌互相檢查生字掌握情況。

5.組織開火車認讀生字。

組詞回顧，復現生字詞：彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮溼、悶熱、消息、搬東西、響起。

6.送生字回家，引導齊讀課文。

　三、再讀課文。 (用時：15分 鍾)

1.引導學生藉助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.組織同桌互讀課文，糾正讀音。

3.指名分自然段接讀課文。

4.啓發思考：說說故事裏有哪些小動物? 小組合作解決問題，勾畫小動物的名稱。完成填空：

故事裏有 、 、 、 這四種小動物。

組織全班交流。

5.找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前後同學讀，特別難讀的一齊讀。

　四、佈置作業。(用時：5分鐘)

1.組織多種形式認讀生字。

2.組織分角色朗讀課文。

　一、複習導入。 (用時：5分 鍾)

1.指名讀自己喜歡的段落。(學生選擇喜歡的段落展示讀。)

2.出示生字卡，指名抽讀。

　二、品讀課文。(用時：20分鐘)

(一)指導學習第1——3自然段。

1.指名讀第1自然段，學習生字“直”。

2.走進故事情境，初讀對話

請學生做做小白兔，讀一讀。

小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你爲什麼飛得這麼低呀?”

(1)指名學生試讀後，教師帶上動作範讀。

(2)觀察課文插圖，比較老師和同學誰更像那隻小白兔。

(3)看插圖，觀察小白兔動作，讀好“大聲說”“呀”，讀出疑問的語氣。

(4)引導全體學生進入故事情境，朗讀小白兔的話。

3.學習“潮溼”

出示詞語“潮溼”。

A.讀準“潮溼”，注意翹舌音的朗讀。

B.關注偏旁，思考：兩個字都是三點水，說明什麼?

小結：三點水的字大多數和水有關。空氣很潮溼，就是說空氣裏有很多小水珠呢!

C.聯繫生活，深入理解“潮溼”。

(1)引導學生聯繫生活想一想：陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠?

(隨機出現相關圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板溼滑等)

(2)小結現象：出現小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮溼”。

(3)放回句子，再讀一讀。

燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮溼，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙着捉蟲子呢!”

4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。

(1)將句子分成幾個短句，分別貼在黑板上。

要下雨了　　燕子飛不高　　蟲子翅膀沾了小水珠

空氣很潮溼　　忙着捉蟲子

(2)給句子排排隊，並說說這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說說理由——請學生到到黑板前演示排序，說理由。)

5.創設交際情景，師生對話引導學生用“因爲……所以……”說說燕子低飛的原因。

我來問，你來答。

師：因爲要下雨了， 生：所以________________。

師：因爲空氣很潮溼， 生：所以________________。

師：因爲蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，

生：所以________________。

6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。

(1)同桌練讀。

(2)指名錶演讀。

評價：給優秀的小組佩戴頭飾表演。

7.回顧交流：下雨前燕子在幹什麼呢?——板貼【燕子低飛】

(二)引導學習第4——6自然段。

(1)小白兔聽了小燕子的話後的問句該怎麼讀呢?

討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語氣。

(2)小白兔又看到了什麼?

(他看到小魚游到水面上來了。)

(3)戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。

(三)放手學習第7——9自然段。

(1)“小白兔連忙挎起籃子往家跑”這裏的“連忙”可以換成什麼詞。

討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。

(2)他又看見了什麼?聽到了什麼?他怎麼做了?

(3)學生彙報朗讀，教師相機指導學習生字詞。

(4)結合課文內容理解“消息”一詞。

“消息”原指關於人或事物的動向或變化的情況，本文指( )這件事。

(文中指“要下雨了”的信息。)

(5)小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的，你能學着小兔說說嗎?

想象說話，演一演。 (預設：小兔子說：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這麼小，會被雨水淹死的。”)

(四)小結：

1.填一填。

要下雨了，( )忙( )，( )忙( )，( )忙( )。

2.根據課文內容填空。

(1)要下雨了，燕子________________________________。

(2)要下雨了，小魚________________________________。

(3)要下雨了，螞蟻________________________________。

(4)要下雨了，天氣________________________________。

　三、指導寫字。 (用時：10分 鍾)

1.出示生字卡片，讓學生認讀要寫的7個字。

2.組織全班交流，掌握書寫要點。

3.教師範寫，強調要點。觀察好各字筆畫在田字格中的位置。

4.巡視指導學生描紅、臨寫。

5.展示作品，交流評議。

　四、拓展延伸。(用時：5分鐘)

1.引導學生說一說：你們還知道下雨前有什麼自然現象嗎?

組內討論，集體彙報。(預設：下雨前的現象還有蜻蜓低飛， 蛇爬出洞，蚊子成羣結隊等。)

2.引導學生進行課外探索：

要下雨了自然界會發生變化，那麼天要晴了自然界又會發生什麼變化呢?

3.引導學生練習並背誦自己喜歡的部分。