一年級上《操場上》教學設計
《操場上》教學設計 1
教材分析:
《操場上》是人教板小學語文新課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是銜接拼音的識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的插圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖畫展示了小學生在操場上所玩的體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。
學生分析：
一年級學生年齡偏小，大多數學生活潑好動，對玩有濃厚興趣，有意注意的時間較短，所以讓學生在玩中學、學中玩，吸引其注意力。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
3、激發學生參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：
1、初步認識“拍、打、球”等9個生字能讀準字音。
2、激發學生參加體育鍛煉的興趣。
教學難點：
1、認識兩個偏旁“扌、足”，瞭解偏旁用義。
2、嘗試體育與語文學科的整合探索。
電教準備：
1、學生操場上體育活動錄像。
2、cai識字辨偏旁課件。
3、cai認字遊戲課件。
電教意圖：
突破教學難點，激發識字興趣。
教學時間：
2課時
教學步驟：第一課時
一、導入
1、同學們都知道只有多運動，才能身體棒，那麼同學們喜歡做運動嗎?體育老師常常帶你們去哪兒做運動?
2、板書：操場上。注音。
3、指名認讀，正音。“操”是平舌音，“場”和“上”是翹舌後鼻音。
4、齊讀課題。
5、你們看，老師給大家帶來了什麼?
二、看錄像識字
1、播放“打球”錄像。
2、誰知道這是什麼運動?(打球)
3、老師介紹：打球可以鍛鍊我們的胳膊，讓它更有力量。
4、板書“打球”的漢字與拼音。
5、指名認讀，如有錯誤即糾正，再齊讀。
[按以上方式依次認識：拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等詞語與拼音，尤其注意咬準字音，有錯誤即糾正。藉機瞭解這幾種運動好處，滲透運動意識。]
6、開火車認讀這六個詞，優秀小組獎勵紅旗。
三、鞏固識字，認識偏旁
1、大家學得真好。同學們不看拼音能認識這些字嗎?老師給大家增加點難度。
2、cai課件出示無拼音的六個詞。
3、指名認讀，有錯誤即糾正。
4、齊讀、打亂讀。
5、操作課件中“打、拔、拍”三字變藍色。
6、同學們，你們從“打、拔、拍”中發現了什麼?(只要有價值的答案都要及時給予肯定，激發學生探索的興趣。)
7、大家講的真好，我們來看看這三個字。操作課件“打、拔、拍”三字的偏旁變紅色。這個偏旁叫提手旁，板書“扌”。
8、提手旁想和同學們做個遊戲。請做“打球”的動作，再做“拔河”的動作，最後做“拍皮球”的動作。請你說說它喜歡錶示與什麼有關的動作?(與手有關的動作。)
9、你還知道哪些有提手旁的字?說說你是怎麼認識的?你真棒，是個識字小能手。
[按照5---8的流程，利用cai課件，從“跳、跑、踢”中發現足字旁，並瞭解足字旁表示與腳有關的動作，因爲腳又叫足，所以用足字旁。]
四、認讀兒歌
1、同學們喜歡玩拍手的遊戲嗎?一邊拍一邊唱拍手歌，多好玩呀!想不想學一首新的拍手歌?
2、這首拍手歌藏在課本的59頁，等着大家來讀會它。認識的字讀漢字，不認識的字拼拼音。
3、自由認讀。
4、誰想讀給大家聽?指名認讀，有錯誤即糾正。
5、哪個組想讀給全班聽?分組比賽讀，正音。
6、哪個同學願意和老師一邊拍手一邊唱兒歌?師生拍手讀。
7、同桌之間拍手讀。
8、這個兒歌告訴我們：天天鍛鍊身體好。同學們喜歡這個兒歌嗎?我們以後一邊拍手一邊唱這個拍手歌，好嗎?
五、識字遊戲
1、同學們是不是比以前更喜歡運動了?老師獎給大家一個有趣的遊戲，出示cai認字遊戲課件。
2、課件有課後14個要求認識的生字，讀對一個字出現一個奧運圖案，依次出現：奧運五環，奧運會旗與徽章，五個2008年北京奧運會的吉祥物福娃，2008年北京奧運會的會徽標誌---中國印與中國結這14個圖案。
3、同學們，你們知道這是什麼嗎?
4、老師給學生介紹2008年奧運會將在北京召開，各國最優秀的運動員將參與這最盛大的運動會，號召學生們到操場上去，積極鍛鍊身體，2008年觀看北京奧運會。
六、小結
1、《運動員進行曲》響起來。
2、音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，讓我們一起到操場上做作運動吧，鍛煉出最棒的好身體。
《操場上》教學設計 2
課時:第1課時
教材分析:
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音後第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。
學生分析：
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
重點：初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學流程：
一、導入：
1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那麼小朋友喜歡做遊戲嗎?你們看老師給大家帶來了什麼?(繩子)用這根繩子可以做哪些遊戲呢?小組幾個同學商量一下，每組想一個遊戲。(學生想哪個遊戲讓學生做哪個遊戲)
二、在動中學，在學中動。
1、教師剛纔大家做了跳高、拔河的遊戲，那麼小朋友們認不認識這兩個詞語呀?教師依次出示詞語(如果有個別學生已經認識了，那麼請他說說自已是怎麼認識的，引導其他小朋友向他學習)，學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合夥從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確後，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。
2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎麼玩?找一個小朋友做拍皮球的遊戲，學習詞語“拍皮球”，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。
3、學生說一說除了剛纔學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什麼?再觀察大屏幕裏的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛纔我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，並讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。
4、教師：剛纔小朋友利用圖畫認字認得真好，那麼離開圖畫小朋友該怎麼認字呢?學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。
5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎?我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可採用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像後馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組裏的同學一起讀一讀。其他同學評一評。
6、組織學生站起來看老師手裏的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最後將卡片貼在黑板上。
7、小朋友看剛纔我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那麼請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作?並把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學習：“扌、足”。
三、學習兒歌：
1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那麼你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。
2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那麼你喜歡這幅圖嗎?有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀?
3、自已藉助拼音先讀讀兒歌。
4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀
5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。
6、給兒歌起名字，自已讀一讀。並說說學了這一節課，小朋友最想幹什麼?邊背兒歌邊排隊到操場上活動。
