蘇教版一年級語文上冊《北風和小魚》教學案例

第一課時

　　一、導入新課：

(1)導入新課

師：老師聽說一(1)班的小朋友認字能力特別強，老師想考考你們，(板書風)你們都知道有什麼風?

師：還有一個詞想考考你們(板書小魚)

師：要把這兩樣事物連起來就要用“和”，和是今天要學的一個生字，請小朋友注意看老師寫，把它記在心裏。

生：書空。

(2)揭示課題

師：小魚和北風會發生怎麼樣的故事呢?今天我們來學習11課《北風和小魚》。請小朋友齊讀課題。

評析：首先引起學生喜歡挑戰的慾望，即複習了學過的生字，又教學生字“和”，順勢引出課題。

　二、初讀課文，感知大意。

(1)自讀課文，提出要求。

現在請小朋友自己讀讀課文，讀的時候要求做到：藉助拼音，讀準字音，遇到難讀的生字詞多讀幾遍爭取把他們都好。

(2)學習生字詞

出示生字詞

fú chū yì kǒu qì é máo dà xuě jié bīnɡ

浮 出 一 口 氣 鵝 毛 大 雪 結 冰

hé miàn zhī dào zhuō mícánɡ

河 面 知 道 捉 迷 藏

① 帶拼音讀生字

師：老師把課文裏的生字詞請出來了，你們還認識他們嗎?請小老師帶大家讀。

② 去拼音讀生字

師：這個難不倒大家，現在老師要增加難度，老師把拼音帽子摘掉，直接讀詞語，你們還能夠讀出來嗎?開火車讀

評析：應該先給學生足夠的時間自讀課文，我由於太急了，總想着要走教案，所以忽略了給學生“讀”的機會。學習生字詞，先帶拼音再摘掉帽子，降低了學習的難度，也提高了學生闖關的興趣，讓生字詞得以鞏固。

(3)再次讀課文提出問題

①點名讀自然段

師：生字詞能夠讀得這麼好，相信課文一定難不倒大家了，老師想請5個小朋友讀課文，誰有信心讀好第一(2、3、4、5)自然段?

②提要求：其他的小朋友認真的聽想想課文說了什麼?

③ 師生交流彙報

評析：低年級的學習就應該是由生字詞---句----段----文。我設計的跨度太大了，直接由詞到文，學生讀得不夠。接着提問：“課文說了什麼?”設計的問題過大，不符合學生的認知特點。

　　三、學習第一自然段：

過渡：小朋友真會讀書，現在我們老學習第一自然段。老師想請第一、第二組的小朋友讀第一自然段。其他的小朋友數一數第一自然段有幾句話?

(1)學習第一句話

出示：北風呼呼地吹着。

師：你從哪個詞感覺到風很大呢?

學生：呼呼

指導朗讀，體會風大。

(2)學習第二、第三、第四句話

① 自讀，提出問題

師：請小朋友接着讀讀第一自然段，想想呼呼的北風都吹

向了誰?他們發生了什麼變化?

② 師生共議

草地--------變了顏色

梧桐樹-----落了葉

鳥兒--------躲進了窩

評析：學生天性活潑好動，這裏應適時的給學生一些讀的機會，讓學生帶上動作把課文讀一遍，對理解課文可能會好些。

③ 學習生字“樹”

講解：這是一個左右結構的字，注意第四筆是點。

(3)學習第二自然段

過渡：當北風看到自己呼呼一吹，草地變了顏色，梧桐樹落了葉，鳥兒躲進了窩，北風很---------得意。

①聯繫生活實際說說得意的意思和自己得意時的動作。

②學生帶上動作說說北風說的話“哈哈，大家都怕我”

過渡：小朋友讀得這麼好，現在我們來讀讀齊讀第一第二自然段。

評析：解釋"得意"一詞的意思時，我沒有把字典上的意思告訴學生，而是引導學生用自己的方法來理解，我先引導學生讀“北風得意地說：哈哈，大家都怕我!”的句子，再讓學生自己邊讀邊用動作、表情來表現“得意”，最後在指名學生讀的時候“抓”住一個表情、動作最到位的學生引導全班觀察，自然而然的引出這樣的表情、語氣就是“得意”，學生的知識習得過程得到了最佳實現。

　　四、總結：

師：你們看北風呼呼一吹，草地變了顏色，梧桐樹落了葉，鳥兒躲進了窩，說明大家都-------怕它!那小魚呢?下節課我們接着學習課文。