人教版語文一上:《小兔運南瓜》教學設計
小兔運南瓜
一天,兔媽媽對小兔說,你到菜園去,拿一個南瓜回來做菜。於是,小兔來到了菜園裏。他看到了一個很大很大的南瓜,就想把這個南瓜運回家。可是,這個南瓜非常大,小兔開始想,怎麼把這個南瓜運走呢?
忽然,小兔發現菜園外有一輛小車,可不可以用小車把南瓜運走呢?於是,小兔就把小車推到了南瓜那裏,小兔用了好大力氣才把南瓜放到小車上。之後,小兔就把小車推回家了
回到家,兔媽媽問小兔;你是怎麼把南瓜運回家的?小兔回答說;我是用小車把南瓜運回家的。
一、教學目標:
1.按順序觀察連續的圖畫,培養學生的觀察能力。
2.在互相試說和討論中培養口語交際能力。
3.能用普通話講小兔運南瓜的故事。
4.講故事時態度大方,聲音響亮。
二、教學重點:
1.會按順序觀察幾幅連續的圖畫,培養觀察能力。
2.能用普通話講小兔運南瓜的故事。
3.講故事時態度大方,聲音響亮。
三、教學難點:
1.看懂每幅圖的圖意,把幾幅圖的內容聯繫起來。
2.學習小兔善於動腦筋,勤于思考問題的好品質。
四、教學過程:
(一)談話導入,板書課題。
同學們,你們喜歡聽故事嗎?今天我們上一節練習講故事的課,故事的名字就是“小兔運南瓜”。教師板書。小兔運的是什麼樣的南瓜?用什麼好辦法運的呢?我們看圖後講給大家聽。
(二)觀察3幅圖,初步瞭解故事內容。
1.電腦出示3幅圖。
2.學生自己觀察這3幅圖,想想:這三幅圖告訴我們一件什麼事?
3.同桌同學互相說一說。
4.指名說一說。
(三)分圖觀察,說說每幅圖的內容。
1.電腦出示第一幅圖:
(1)自己觀察第一幅圖:
思考:小兔看見了什麼?(南瓜)
心裏想了什麼?兩個大問號什麼意思?
(2)同桌互相說一說這幅圖的圖意。
(3)指名說一說,其他同學認真聽,可做補充。
①小兔看見了什麼?看到了什麼樣的南瓜?板書:大南瓜
②如果把大南瓜和小兔子進行比較,你知道了什麼?(兔子小、南瓜大,小兔運南瓜的確不容易。)
③如果你是這隻小兔子,你會怎麼想?板書怎麼運走。
④說圖意。小兔會用什麼樣的辦法運回家呢?啓發學生想象。(小兔子看見……心裏怎麼?……想了什麼?)
2.電腦出示第二幅圖。
(1)自己觀察這幅圖,小兔想出辦法了嗎?
(2)指名說一說,小兔想出辦法了嗎?想出了什麼辦法?
(3)它是怎樣想出辦法的?組織學生討論。
引導學生對比觀察自行車和南瓜有什麼關係。板書:看見受啓發
(4)指名說一說討論後的結果。其他同學認真聽,敢於發表不同的見解。
(5)教師展示實物南瓜,讓學生看形狀。
(6)你認爲小兔是一隻什麼樣的小兔?
3.把兩幅圖的內容連起來說一說。
(1)先自己練習說。
(2)同桌互相說。
(3)指名說給大家聽。
4.電腦出示第三幅圖。
(1)你能看懂這幅圖嗎?請同學說一說。
(2)兔媽媽什麼表情?板書:媽媽奇怪小兔子神態什麼樣?啓發學生想象媽媽會說些什麼?兔子會說些什麼?
5.把三幅圖的內容聯繫起來,講小兔運南瓜的故事?
(四)整體觀察,講故事。
1.電腦出示三幅圖,自己看圖練習講故事。
2.小組內每人講一遍,注意講故事態度要大方,聲音響亮,每組選一名最佳選手參加班內比賽。
3.開展故事大賽,評選最佳講故事員。被評爲最佳講故事員的組同時被評爲優秀講故事小組。
(五)你認爲小兔想的辦法怎樣?你懂得了什麼?