一年級上冊語文《小兔運南瓜》教案設計一年級
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要用到教案,藉助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的一年級上冊語文《小兔運南瓜》教案設計一年級,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
教材分析
“小兔運南瓜”是人教課標版語文實驗教材第一冊最後一個口語交際的內容。本次口語交際有三幅圖。第一幅,小兔站在南瓜地裏望着大南瓜想:怎麼運走呢?第三幅,南瓜已經運回了家,兔媽媽奇怪地問小兔是怎麼運回來的,小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺,那麼,小兔究竟是怎樣運南瓜的呢?留給學生想象的空間。這一次的教學就以第二幅圖爲重點,它爲我們提供了空白點,可以讓學生結合自己的生活經驗,展開豐富的想象,加以填充,以此培養學生的創造性思維。
教學目標
1.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養學生豐富的想象力和創新意識。
2.積極參與討論,能把自己想到的'辦法說清楚,並能對別人說的辦法進行評論。
課前準備
課文圖;多媒體課件。(教師)
教學過程
一、創設情境,設疑導入
(課件演示)一隻可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地裏,看見一個大南瓜。他高興極了,想把南瓜運回家,可是抱不動。他愁眉苦臉地說:“我怎麼才能把這個大南瓜運回家呢?”
師:你們認識這隻小動物嗎?喜歡他嗎?
生:認識,是小兔。喜歡!
師:這麼可愛的小兔遇到什麼難題了?爲什麼愁眉苦臉的呢?
生:他想把大南瓜運回家,可是他抱不動。
師:小朋友,咱們現在就一起來幫助小兔想辦法,好嗎?
生:好。
二、全班交流,展示表達
師:我們怎麼幫小兔啊?快快轉動你們的小腦袋想一想吧!想好了就馬上把你的辦法告訴小兔,好嗎?
生:小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜擡回家。
師:這種辦法是請別人幫忙。真不錯!還有其他的辦法嗎?
生:我可以幫小兔把南瓜抱回家,也可以揹着南瓜回家。
師:你可真是個“大力士”啊!
生:小兔可以把大南瓜立起來,滾着往前走。
師:噢,自己解決問題,把南瓜當成車輪啦!這個辦法真好!
生:小兔,我也有一個辦法。你可以找根繩子拴住南瓜,把它拉回家。
師:有道理。這個辦法能從實際情況去想,讓小兔自己克服困難。
生:小兔,你也可以找來一根木棍,撬着移動南瓜,然後把南瓜運回家。
師:這種辦法也是自己克服困難,不過挺費勁的。還有更巧妙的辦法嗎?
生:小兔可以向別人借車運大南瓜。
師:向誰借車?借什麼車?
生:向鄰居借車,有小貨車最好,推車也行。
師:先求助別人,再自己運。
生:小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜,然後把南瓜運回家。
師:很有創意!
師:你們真棒!想的辦法真多。我把掌聲送給你們。
師:(過渡)剛纔大家都積極動腦,大膽發言,說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯,可是小兔不知道選哪種辦法好啦!現在請你們幫助小兔參謀參謀,他應該選哪種辦法。
三、討論評議,注重表達
(學生分組討論後彙報。)
生:我覺得用抱或背的辦法不好,因爲這樣很費勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。
師:對呀,如果路平好走,自己推着南瓜滾回去的辦法就挺好。
生:我認爲向別人借車運南瓜的辦法好,又快又輕鬆。
師:如果路陡難走,用小車運的辦法就不錯。
生:用氣球運南瓜的辦法好,很省力。(許多生:不好,不好。)
師:爲什麼不好?
生:萬一氣球撞到樹上或者被什麼東西紮了就會破,南瓜就會掉下來摔壞,那就白費力氣了。
師:看來這辦法還不容易實施呢。
生:我覺得第4種和第5種辦法不好,小兔小,南瓜大,用繩子拉或用木棍撬着移動都太費勁。
師:是啊,這對小兔來說都太不容易做到了。
生:我覺得還是第1種辦法好,自己搬南瓜很費勁,請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙擡,就比較輕鬆了,“人多力量大”。
師:你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們!以後我一定要向你們學習,遇到事情多動腦筋想辦法。
四、拓展延伸,學科綜合
師:(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家,現在就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來,也可以和好朋友一起畫。回家後把小兔運南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。