語文高中一年級有關《在馬克思墓前的講話》的教案及點評大綱
教學重點：通過對課文結構的把握和語言的品味，瞭解馬克思的卓越貢獻並感受馬克思的偉大精神。
教學難點 ：體會馬克思作爲偉人的人格魅力。
教學時數：一課時。
教學過程 ：
一、導入 ：
展示馬克思在海格特公園的墳墓圖片，簡單介紹馬克思和恩格斯的友誼。
板書課題：在馬克思墓前的講話
從題目中能否看出文章的體裁和表達方法？
從 “ 講話 ” 二字知道是演講詞，因此是以議論爲主；從 “ 墓前 ” 二字可以知道這是悼念馬克思的悼詞，所以有記敘和抒情。
恩格斯寫了馬克思什麼貢獻？
二、師生探究第三～六自然段，教師可用下列問題引導。
（注意：以下設計的所有問題都要教師試教學進程而定，不是每個問題都要扔給學生。）
馬克思的貢獻是什麼？
發現人類歷史的發展一般規律，資本主義社會的特殊規律 ----- 剩餘價值，還有其他領域的發現。
如果教師還想從語言點方面多讓學生探討可使用下面三道題，如果不用可以不用考慮。
1 、 “ 發現了人類歷史的發展規律 ” 。用自己的語言表述。爲什麼要用達爾文的發現作比較？
2 、馬克思 “ 還發現了 ”“ 資產階級社會的特殊的運動規律 ” ，這裏的 “ 還 ” 起了什麼作用？發現這個 “ 特殊的運動規律 ” 的重大意義是什麼？
3 、爲什麼還要概述其他領域的發現？
4 、馬克思爲什麼能有這麼多發現？你可以做到嗎？
參考答案：
1 、馬克思 “ 發現了人類歷史的發展規律 ” ，人民先解決吃飯問題，才能談到其它。 “ 人類歷史發展的規律 ” ，不僅是指物質決定精神，而且包括 “ 經濟基礎決定上層建築 ” 。而這個順序在過去卻是 “ 做得相反 ” 的。這個發現具有劃時代的意義。所以要用達爾文的發現作比較。
2 、 “ 還 ” 在這兒表明圍繞馬克思的豐功偉績這個中心，把文章的意思又向前推進了一步：由人類歷史發展的一般規律，進而發現了資本主義社會的 “ 特殊規律 ” ，剩餘價值。剩餘價值規律的發現讓那些一直 “ 在黑暗中摸索 ” 的經濟學家（他們看不清資本主義的剝削實質）和社會主義批評家們（他們詛咒資本主義，空想社會主義）一下子 “ 豁然開朗 ” 了。這一鮮明的'對比，說明了馬克思這一發現有着劃時代的偉大意義。
3 、 “ 他研究的每一個領域 ”“ 很多 ” ，而且 “ 都不是膚淺 ” 的，都有 “ 獨到的發現 ” ，表明馬克思作爲一位科學家研究的領域的廣度和深度，與馬克思是 “ 當代最偉大的思想家 ” 相呼應。
4 、馬克思的發現是他近 30 年嘔心瀝血，忍受着一般人難以想象的貧困、疾病、喪子、亡妻、嫉恨、詆譭的折磨以及大量艱苦的研究才獲得的成果。正如馬克思自己說的 “ 在科學上沒有平坦的大道可走，只有不畏勞苦，沿着陡峭的山路攀登的人，纔有希望達到光輝的頂點。 ” 這樣的人實在是偉大的。
小結：三個段落，圍繞馬克思的科學理論作者高度精確地概括了這個方面的豐功偉績。
板書：贊其功
三、師生探究第二部分第二層（第六～七自然段）。
下列練習可做引導。
1 、馬克思 “ 作爲科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的 ” 。 “ 主要的 ” 究竟指什麼？
2 、 “ 因爲馬克思首先是一個革命家 ” 這句話的作用。
3 、第七段中 “ 第一次 ” 說明了什麼？
4 、馬克思做了哪些改造社會的工作？
參考答案：
1 、“主要的 ” 是指 “ 馬克思首先是一個革命家 ” ，也就是說，就馬克思偉大的理論創造而言，他的革命實踐使他的理論有了生命力。這裏的 “ 主要的 ” 、 “ 首先 ” ，表明馬克思的功績是無與倫比的。因爲理論只有付諸實踐，這個理論纔是鮮活的。
2 、這句話是過渡句。它既承上又啓下。 “ 承上 ” 是說：由於馬克思做理論的目的是追求科學 “ 在歷史上的推動作用 ” ，表明他從事科學研究的崇高目的就是爲了指導革命實踐，所以說， “ 馬克思首先是一個革命家 ” 。但這句話又是下文的論題，即他的革命實踐印證了他理論的真實性，以及它對待科學的嚴肅態度和執着的追求，證明他 “ 首先是一個革命家 ” 。
3 、 “ 第一次 ” 表明馬克思親身參加的偉大的革命實踐，同他的理論創造一樣具有劃時代的偉大意義。這是因爲馬克思不僅 “ 熱烈 ” 地向羣衆宣傳自己的科學理論（辦、編小冊子），而且 “ 頑強 ” 地領導着歐美戰鬥的無產階級，最後 “ 卓有成效 ” 地創立了 “ 偉士的國際工人協會 ” 引導無產階級第一次登上了國際政治鬥爭的舞臺，使無產階級從自發鬥爭的階級進步到自爲的階級。
4 、馬克思參加了摧毀舊世界和創立新世界的偉大革命實踐。
板書：贊其功
四、探究第二部分第三層（第八自然段）。
用下列練習引導。
１、怎樣理解 “ 把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去 ” ？
２、馬克思逝世， “ 整個歐洲和美洲 …… 千百萬革命戰友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念 ” ，這與各國政府和資產者對他的態度形成鮮明的對照，這說明了什麼？
３、馬克思有如此大的貢獻，他的爲人是否專橫跋扈？
參考答案：
１、無論性質怎樣的政府，也無論什麼資產者派別，都毫不例外地瘋狂地嫉恨他，惡毒地誣衊他。馬克思對此 “ 毫不在意 ” ，當作蛛絲 “ 輕輕抹去 ” ，表明馬克思對敵人的極端蔑視的大無畏的人格精神和他追求自己理想的執着。
２、這個 “ 對照 ” 說明馬克思是無產階級不可替代的導師，同時也說明他所創立的馬克思主義是真理，能給各國資產者以致命的打擊，是資產者不可抗拒的敵人。
３、不是，他沒有 “ 私敵 ” 。私敵是指以我爲中心，以 “ 我 ” 的利害區分敵友，這是剝削階級個人主義的一種表現。馬克思沒有這樣的敵人，說明他不存私念。他是堅定地站在無產階級的立場上，全力以赴地與形形色色的敵對分子作鬥爭，因而他有 “ 許多敵人 ” 。這些敵人都是無產階級的敵人。這個評價含蓄深刻，高度讚頌了馬克思光明磊落、大公無私的偉大的人格魅力。
板書：頌其德
五、探究文章第三部分（第 9 自然段）。
1 、 “ 他的英名和事業將永垂不朽 ” 的深刻含義是什麼？
參考答案：
1 、這是本文的結論，也是抒情的高潮。
正因爲馬克思在他的一生中，從理論和實踐兩方面都有如此卓越的貢獻，所以在恩格斯看來，他的逝世將會給世界帶來怎樣的後果呢？
不可估量的損失。
六、探究第一部分（第一～二自然段）。
依次抽出第一自然段中下列詞語： “ 下午兩點三刻 ” ， “ 最 ” 、 “ 還 ” 、 “ 安靜地睡着了 ---- 但已經是 ” ；同時依次撤換第一、二兩自然段中的下列詞語：第一自然段中的 “ 停止思想 ” ，換成 “ 的心臟停止跳動 ” ，第二自然段中的第二個 “ 對於 ” 換成 “ 和 ” ， “ 不可估量 ” 換成 “ 巨大 ” ， “ 空白 ” 換成 “ 嚴重情況 ” 。要求教師有感情地朗讀改後文段，要求學生對照課文，仔細思考，逐一說明刪去的詞語爲什麼不能刪去？用來替代的詞語爲什麼不能替代？
參考答案：
“ 下午兩點三刻 ” ：寫明具體時刻，表明馬克思的逝世對於恩格斯來講，對於整個世界來講是多麼的非同尋常，在這一時刻恩格斯沒有在馬克思身旁，終生的所摯友就這樣靜靜地走了，恩格斯抱憾終生。這一時刻更是令世人萬分悲痛和無法忘記的。
“ 最 ” ：在這裏是程度副詞，突出了馬克思在哲學界的無與倫比的地位。
“ 還 ” ：流露出在馬克思臨終時未能陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。
“ 安靜地睡着了 ---- 但已經是 ” （破折號表示補充說明）表達了作者對馬克思逝世所引起的感情上的悲痛；同時也表明了馬克思遺容的安詳。
第一自然段中不用 “ 心臟停止跳動 ” ，而用 “ 停止思想 ” ，這不單是一般的因感情上的需要而用的 “ 諱飾 ” 的手法，而是爲了突出馬克思的偉大，因爲他是一位卓越的思想家。他的逝世，無產階級和勞動人民失去了最睿智的、最重要的領袖。
第二自然段用兩個 “ 對於 ” ，從理論和實踐兩個方面突出了馬克思的傑出貢獻；同時，表明了從兩個方面領起下文的內容。不用 “ 巨大 ” ，而用 “ 不可估量 ” （無法估計和衡量），因爲後者程度最高，強調了馬克思逝世的損失之大。不用 “ 嚴重情況 ” ，而用 “ 空白 ” ，因爲前者內容寬泛，而後者則說明了馬克思在無產階級革命事業中的地位是沒有人可以取代的，這是對馬克思最確切的評價。
板書：述其哀
指導朗讀第一部分：要求體會文章用詞的精確，深沉的哀悼情調。語速：低沉、緩慢。先由學生各自朗讀，然後指名朗讀，酌情指導。
請仔細體味課文中體現出馬克思的精神：思考一切，勇於創新，注重實踐、科學求實，無私奉獻等等。
七、作業 ：
要求：假設自己來到馬克思的墓前，以一位當代中國中學生的身份，站在今天的時代高度，聯繫中國現實，談談自己對馬克思人格、學說看法。
課外閱讀列寧文章《卡爾 . 馬克思》。
板書設計 ：
在馬克思墓前的講話
恩格斯
述哀不可估量的損失
歌功發現參加
頌德永垂不朽
推薦課外讀物：
馬克思 17 歲時所作：《青年在選擇職業時的考慮》）
馬克思《共產黨宣言》
《馬克思的自白》（瓦 . 奇金）
《馬克思祕史》（沙葉新）
《回憶馬克思恩格斯》（保爾 . 拉法格等）
列寧《卡爾 . 馬克思》
教案點評：
1 、本文選取典型材料爲論據，以嚴謹的結構論證論點的寫作方法，層層推進，言簡意賅，是議論文閱讀訓練的好教材，可以師生共同探究，教師設計幾個問題作引導，只對重點、難點作適當講授。
2 、本文是以議論爲主，兼有記敘和抒情的悼詞，在理解文章思想內容的基礎上，對重要段落要引導學生反覆朗讀，體會文章中蘊涵的強烈的情感。
