《詠華山》第一課時優質教案

　教材分析：

本課是一種新的課型----“文包詩”。課文敘述了 寇準跟先生登華山時吟詩讚華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也讚揚了寇準的聰明、有才華。

　教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課7個生字，兩條綠線內的10個字只認不寫，認識2個偏旁，理解新詞。

3、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，並能詩文對照，體會古詩的意思。

　教學重點：

1、學會本課7個生字。

2、能詩文對照，體會古詩的意思。

　教具準備：

生字卡片、電腦課件

教學過程：

　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、今天，老師想再領你認識一座山，它的名字叫“華山”。(板書：華山)領讀，指出“華”是多音字。

2、你們去過華山嗎?那咱們就一起去看看吧!

(放錄象)教師解說：這就是華山，你看，華山又高又險，難怪人們稱它是“奇險天下第一山”。登華山的路只有一條，而且曲曲折折，可難走了!所以，要登上華山，是很不容易的。但在古時候，有個7歲的小孩不僅登上了華山，還把自己登山的感受寫成了一首詩，題目就是詠華山。(板書：詠)

3、齊讀課題，解釋“詠”。想知道這首詩是怎樣讚頌華山的嗎?(課件出示古詩)齊讀。

過渡：那這個作詩的小孩是誰呢?

　二、初讀課文

1、學生自由讀書。要求：讀準字音，讀通句子。

2、交流詩的作者，並簡介寇準。

3、學生再讀書。要求：畫出生字，多讀幾遍。

(學生自學生字)

4、檢查生字讀音。

(1)帶拼音認讀詞語。

(2)去拼音認讀詞語。

(3)(出示生字卡片)開火車讀生字。

5、指名讀課文。邊讀邊想：你從課文中知道了什麼?

6、交流。

過渡：那你想不想跟小寇準去登華山，看看山頂的景色?

　三、以讀代講，理解課文

1、教師：我們跟着小寇準爬呀爬呀，終於爬上了山頂。(出示第二段)

2、自由讀這一段。說說：站在山頂，你覺得華山怎麼樣?

3、交流。再讀這段，找出你感受最深或最喜歡的句子讀一讀。

4、根據學生學習的情況指導朗讀。

☆“啊!華山真高哇!”

(1)指名讀。

(2)出示華山課件：如果你就站在這麼高的山頂，你想怎麼來讀這句話?(指名讀)

(3)教師範讀，指名讀。強調兩個感嘆號的讀法，再指名讀，齊讀，充分感悟華山的高。

☆“除了藍天……山腰間飄着朵朵白雲。”

(1)指名讀。

(2)(展示課件)教師用課文中的'語言描述圖畫的內容，激發起學生讀書的熱情。

(3)指導朗讀這兩句話。

(4)教師小結：多高的華山啊!除了藍天，周圍的山都在自己的腳下。(教師簡筆畫)那太陽和白雲在哪?(指名學生到臺前貼圖片)

(5)根據學生貼的情況引導學生再讀書。

5、如果你現在就是小寇準，站在高高的華山頂上，看到這麼壯觀的景色，你想說什麼?做什麼?(引導學生暢所欲言)

6、你們被華山的景色迷住了，不由自主地就想讚美，這種感受就是“情不自禁”!文中的小寇準也情不自禁地讚美起華山來，不過他讚美華山的是一首詩。咱們一起來讀讀這首詩吧!(出示古詩)

7、讀讀第二段，然後在小組裏討論詩句的意思。

8、交流。教師總結，引入詩句。

9、師生合作讀第二段。

10、這麼好的詩，你想把它永遠留在你的記憶裏嗎?(學生背誦古詩。理解“吟誦”，引導學生學着寇準的樣子吟誦古詩。)

11、教師小結課文內容。

　四、學習生字

1、課件逐個出示生字，讓學生認讀。

2、小組交流：怎麼記住這些字?

3、教師範寫“稱、歲”，學生描紅。

　五、學生自己設計作業

1描紅習字冊

2把這個故事講給爸爸媽媽聽