人教版部編本一年級上冊語文《我上學了》教學設計

下面帶來新人教版一年級上冊語文教案：語文園地七，目標是在師生共讀中，豐富語言，激發學生閱讀的興趣。

教學目標

1.認識表示親屬的詞語中的生字，瞭解家人中的一些稱呼。(重點)

2.初步掌握形聲字的特點。(重、難點)

3.正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規則，指導學生養成良好的寫字習慣。(難點)

4.理解並積累八字成語，激發學習成語的興趣。

課前準備

1.課件;猴子頭飾等。(教師)

2.蒐集八字成語。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，激趣導入

1.導語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一遊。你們高興嗎?西天取經路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設置了重重障礙，需要連闖“三關”才能到達，你們有信心嗎?

2.課件出示闖關圖。

設計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈好奇心的特點，用“孫悟空的請柬”激勵他們積極參與，調動了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地想投入到學習情境中。

二、分層闖關，巧學夯知

1.識字加油站。

(1)過渡：勇敢機智的孩子們!讓我們一起來到第一關。

(誰能介紹一下自己的家人?課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)

(2)嘗試認讀。

①個人認讀，同桌互拼訂正。

②彙報：指名學生讀詞語。

③分組開火車認讀。

(3)教師強調這些詞語中的第二個字讀輕聲。

(4)誦讀積累。

①男女生賽讀。

②齊讀。

(5)小結：小朋友們真能幹!我們順利闖過第一關。

2.我的發現。

(1)過渡：小朋友們，別高興得太早喲!瞧!第二關是什麼呢?

(2)揭示第二關內容。(課件出示“我的發現”的內容。孫悟空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什麼特點嗎?”)

①小組內討論。

②學生試着說一說。

③教師小結：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。21世紀*教育網

3.字詞句運用。

A.比一比，寫一寫。

(1)激趣促寫：孫悟空的本領特別大，唯獨書寫規則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關嗎?

(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。

①仔細觀察，你發現了什麼?

②彙報交流。(“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點要寫得均勻。)

③嘗試書寫。

④展評反饋。

B.看圖寫詞語，再說一兩句話。

(1)過渡：小朋友們，你們這麼聰明可愛，書寫得這樣認真，孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎?

(2)課件出示書中的`圖畫。

①學生小組內討論。

②同桌互相說一說。

③彙報交流。

④課件出示：

牛羊牛羊在山坡上吃草。

同學我和小明是同學。

大山遠處有一座大山。

4.日積月累。

(1)過渡：小朋友們，你們輕鬆地闖過了三關，孫悟空可高興了!他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學才能擁有它們!你們敢接受挑戰嗎?

(2)出示成語。學生自由讀，同桌互讀。

(3)指名朗讀。

(4)教師講解成語的意思。

種瓜得瓜，種豆得豆：種什麼，收什麼。後比喻做了什麼事，得到什麼樣的結果。

前人栽樹，後人乘涼：比喻前人爲後人造福。

千里之行，始於足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進行的。

百尺竿頭，更進一步：意指學問、成績等達到很高程度後繼續努力，爭取更大進步。

(5)小組賽讀。男女生對讀。

(6)帶着理解齊讀成語，背誦成語。

(7)談談對這些成語的理解。

(8)交流蒐集的八字成語。

設計意圖：一年級的學生好動，注意力不集中。創設貼近兒童生活實際的“闖關遊戲”符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰這一活動，極大地激發了孩子學習的慾望和興趣，調動了他們主動參與學習的積極性。同時，對學生的要求一步一步提升，使學生的情緒不斷高漲，學習效率高，學得輕鬆。

三、課堂小結，拓展延伸

小朋友們，你們用紮實的基礎知識和聰明才智勇闖三關，真了不起!回家千萬記住要把你今天的收穫和你喜歡的人分享!

瞧!孫悟空也爲你們歡呼鼓掌呢!孫悟空會在花果山帶給我們什麼驚喜呢?下節課讓我們一起踏上“花果山之旅”!

設計意圖：讓孩子把自己的收穫和喜歡的人分享，既鞏固了知識，又讓孩子懂得了分享。“孫悟空會在花果山帶給我們什麼驚喜呢?”激發孩子探究的慾望，爲下節課的學習做好鋪墊。

第二課時

一、檢查背誦，複習名言

1.過渡：小朋友們，上節課我們連闖三關，你們高興嗎?把你們的收穫和你們最喜歡的人分享了嗎?

2.指幾名學生背誦成語，全班齊背。

3.小結：小朋友們背誦得可真好!這節課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧!

設計意圖：學習應“溫故而知新”。將學過的知識經常復現會鞏固學生的瞬時記憶，使其最終成爲永久記憶。

二、初讀故事，整體感知

1.過渡：瞧!孫悟空在津津有味地講故事呢!我們也去聽聽吧!(課件播放朗讀動漫。)

2.學生藉助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。

3.同桌一起讀故事，注意讀音。

4.教師指導細讀。

(1)第1自然段。

①請學生讀第1自然段。

②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說爲什麼喜歡。

③男女生賽讀。

④交流猴子爲什麼要撈月亮。

(2)第2自然段。

①喜歡這個自然段的學生一起讀。

②指導感情朗讀。

(3)第3、4自然段。

①指生讀第3自然段。

②齊讀第4自然段。

(4)第5自然段。

①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的?邊讀邊畫出。

②小組討論。

③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。

(5)第6、7自然段。

結果怎麼樣呢?齊讀後兩個自然段。

設計意圖：要讓學生充分地讀，在讀中感悟。對於這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導學生細讀品味，激發學生讀書的慾望。

三、觀看動畫，試着表演

1.播放動畫片。

2.熟讀課文，小組內嘗試表演。

設計意圖：“表演”是一種內化感知的過程，同樣也是激發學生閱讀的過程。教師要給予學生信心與鼓勵，讓他們敢於表演、樂於表演，這樣才能將讀書落到實處。

四、說話訓練，拓展思維

1.交流：猴子們撈到月亮了嗎?爲什麼沒撈到月亮。

2.思考：我們在生活中遇到事情應該怎麼辦?

3.討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什麼呢?發揮想象力猜一猜。

4.彙報：續說故事。

設計意圖：讓學生在說話訓練中明晰道理，在續編故事中訓練語言表達能力。

五、佈置作業，分享收穫

小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收穫多多吧!回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧!

設計意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發興趣。

教學反思

這節課我覺得最大的成功之處就是教學設計符合兒童的心理水平，所創設的“闖關活動”貼近兒童的生活實際。以學生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率極高。