《釣魚的啓示》教案（第一課時）

　教學目標：

1、認識11個生字，學會寫其中的14個，正確讀寫“啓示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、誘惑、皎潔、沮喪、實踐、告誡”等詞語。

2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養學生的語感。

3、理解父親沒有商量餘地地要求放回鱸魚的理由，讀懂我從這件事中所獲得的啓示，教育學生自覺抵制誘惑，遵守社會公德，做誠實守紀的人。

　　教學重點：

抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

　教學難點：

聯繫上下文內容，理解父親沒有商量餘地地要求放回鱸魚的理由，讀懂我從這件事中所獲得的啓示。

　　教具準備：

多媒體課件

　課時安排：

2課時

　　教學過程：

第一課時

　　一、 談話導入，揭示課題

導語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建築師，他爲我國廣大讀者所瞭解，不是因爲他的建築成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什麼事呢?這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改爲《釣魚的啓示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。

　　二、 通讀課文，把握內容

1、在天知、地知就是無人知的情況下，發生了一件什麼事呢?(引導學生從事情發生的時間、原因、過程將內容簡練清楚地講一遍，並隨着學生的回答板書：釣魚、放魚)

2、三十四年前一個月光如水的夜晚發生的這件事卻給作者留下了永久的回憶和終生的啓示。這是爲什麼呢?請快速到課文中尋找能告訴你答案的句子

在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次地面臨道德抉擇的時候，就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

　　三、 抓住重點，深入感悟“誘惑大”

1、師：三十四年過去了，我再也沒有釣過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。前那個夜晚我釣到的那是一條怎樣的魚，對我充滿了如此誘惑?自己讀課文的第三自然段，劃出有關詞句。

2、學生彙報交流

魚大——

重點指導朗讀：啊，好大的魚!我從來沒有見過這麼大的鱸魚。首先讀出“大”——圍繞這個句子，讓學生再從文中找出表明魚大的詞句。其次感受我的高興與得意，用朗讀表現。

魚釣來的艱難——

過了好長時間、小心翼翼等

3、引導：帶着輕鬆愉快的語氣再來讀讀。誰再過過釣魚的癮。釣魚的過程描寫很細膩，表示動作的詞要讀得輕短、活潑。

　　四、 抓住重點，深入感悟“抉擇難”

1、面對着到手的這條誘人的大鱸魚，父親和我沒得意多久就面臨着一個道德抉擇，什麼抉擇?請自由朗讀4——9自然段。

2、面對這個抉擇，什麼是“是”，什麼是“非”應該是一個非常簡單的問題，誰能清楚地說出來?

3、這是一個很簡單的道理，可“我”做起來卻覺得很困難，從我的哪些言行中你感受到了“難”?

(1)請默讀這幾段，在書上做上記號。自己讀讀這些句子，你能體會作者此時此刻的心情嗎?

(2)隨着學生的交流回答板書：急切——傷心——依依不捨

(3)指導朗讀：

讀父親與我的對話，先評價我的話讀得好不好，然後指導讀好，再重點說說父親的話該怎麼讀。

“父親盯着鱸魚看了好一會兒，然後把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖裏去。”你能讀懂“看了好一會兒”中所包含的東西嗎?“得”——堅決，讀出父親明確的態度。

再指名朗讀4——7段的對話，請一個學生讀敘述部分。

(4)想象寫話：我再次把乞求的目光投向了父親，我到底想說什麼呢?請發揮想象說一說，學生如果只說到求父親別放鱸魚，教師引導——你能把不放的理由講充足嗎?到上下文中找一找、想一想該怎樣說，指名說。

(5)引讀：儘管沒有人看到我們，更無人知道我是在什麼時候釣到這條鱸魚的，但是——我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴脣上去下來——大鱸魚——

　五、 作業

1、 生字書寫

2、 課堂作業本前幾題