S版五年級上冊17課《十年後的禮物》教學設計大綱

　　教學目標：

1.指導學生認識“樺、律、喧、譁、咆、哮、珍、糟、鏈、頰、曙”。能正確讀寫“白樺樹、旋律、喧譁、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、陶醉、沉浸、期待”等詞語。

2.理解、積累文中的好詞佳句，學習有感情地朗讀課文。

3.幫助學生把握課文的主要內容，抓住文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，瞭解插敘的敘事方法。。

4.感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質，體會做人要信守諾言的道理，激發學生熱愛生活。

　　教學重點與難點：

1.重點：引導學生把握課文的主要內容，瞭解文章的敘事方法，體會心理描寫和插敘的作用。

2.難點：聯繫上下文體會含義深刻的句子所表達的思想感情。

　教學時間：

2課時

　教學準備：

課件

　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發情感，導入新課

1.同學們，你們相信物能傳情嗎?一首美妙的歌曲，如果用心傾聽，音樂散發出的魅力定會使我們深深陶醉;一篇感人的文章，如果用心品讀，文字傳遞出的情感必會使我們深深感動;一份奇特的禮物，如果用心品味，裏面傳達出的情意又會產生什麼效果呢?今天就讓我們一起走入《十年後的禮物》，去感受一份在十年後送出的禮物所產生的奇特效果吧。(板書課題。)

2.質疑：自由朗讀課題，交流：讀完課題後，你想到了什麼?

【學生質疑：(1)十年後的禮物是什麼?(2)誰送的禮物，送給誰?(3)爲什麼要送禮物?(4)爲什麼要在十年後送出?】

　　二、初讀感悟，理解字詞

1.自由讀短文，劃出不理解的詞語和喜歡的詞語，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。

2.四人小組交流自己對文章中詞語的理解及自己喜歡的句段。

3.檢查詞語的認讀及理解應用：

白樺咆哮曙光雙頰

喧譁陶醉沉浸諾言

(1)檢查詞語的認讀。

(2)檢查詞語的理解及應用，要求劃去不恰當的字：(出示小黑板或課件)

●興安嶺多麼會打扮自己呀：青松作衫，白(樺譁)爲裙，還穿着繡花鞋。風吹過林海，樹葉間發出陣陣聲響，這聲音與鬧市的喧(樺譁)是截然不同的。

●老虎、獅子一類的動物叫聲常用咆(哮嘯)來形容。

●清晨的陽光我們稱之爲(署曙)光。

●臉的兩側稱爲雙(浹頰)。

●美妙的音樂使我深深地(陶淘)醉了。

　　三、帶着疑問，整體感知

1.默讀課文，看看你能回答出剛纔提出的哪些問題?

2.交流解決質疑的問題。(板書：八歲、十八歲、達格尼、格里格)，

藉助板書連貫簡潔地說說課文的主要內容。

3.交流自己課前收集到的有關愛德華•格里格的簡介。

4.同桌合作讀課文，師引導學生依據事情的發展順序劃分文章結構。

【第一部分(1～3段)寫十八歲的達格妮在一個音樂會上，聽到挪威音樂大師愛德華•格里格寫的《獻給守林人的女兒達格妮》這個節目，使她想起十年前的事。

第二部分(4～5段)寫達格妮想起了十年前的一次相遇。

第三部分(6～8段)寫音樂會結束後，達格妮深受感動，並對生活充滿了熱愛。】

　四、作業

1.寫生字。

2.熟讀課文。

　第二課時

　　一、創設情境，設疑導入

同學們，老師今天給你們帶來了一份禮物(出示禮物盒)，這份禮物是什麼呢?(……)先不告訴你們。這份禮物什麼時間送給你們呢?(……)暫且保密。誰能得到老師送出的禮物呢?得看你們對文章的理解了。現在就讓我們繼續學習《十年後的禮物》。

　　二、深入學習，理解感悟

(一)複習：

誰能說說課文主要講了一件什麼事?(生複述師板書)

過渡：下面，就讓我們先跟隨作者來到十年前，看看挪威音樂大師愛德華•葛利格，是如何與一個普普通通的守林人的女兒偶然相遇的。

(二)學習課文第二部分：十年前的偶遇。

1.指讀，其他同學認真聽，找出文中形容這兩個人物特點的詞。(小女孩：8歲城裏人：異常和氣)

2.這個城裏人和達格妮相遇時已經六十多歲了，誰能結合這段文字內容，來說說你眼前出現了一幅什麼樣的畫面?你從中感受到什麼?(想象溫馨的相遇畫面，感知愛德華•格里格的平易近人。)

3.其實，他們偶然相遇的那一天正是達格妮八歲的生日，她早早地就來到林子裏，希望能像童話中的故事一樣，在樹根底下或蘑菇底下找到送給她的生日禮物。在林間小道上，她遇見了這個異常和氣的城裏人，城裏人答應送給她一件很好的禮物，但——

【出示課件：不是現在，大約十年以後。】

4.一個偶遇的人對你說：“十年以後，我送你一件禮物。”你相信嗎?爲什麼?那達格妮呢?

【出示課件：“當她漸漸成長的時候，有時會微笑着想起這次相遇，期待着那件禮物。”】

同學們，你們能想象一下達格妮期待這件禮物時的情景嗎?

【出示課件：當郵遞員送信來的時候，達格妮的心不由自主地跳快了，她期待着……

當達格妮又一次在森林中採野果的時候，她不時地四處張望，她期待着……】

小結過渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，終於，她彷彿明白過來【出示課件：“那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以後!即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊。”】

5.同學們想一想，爲什麼“在十年以後!”這個表示時間的句子要放在最後，而且後面還跟了一個感嘆號呢?讀一讀，你體會到達格妮怎樣的心情?

(師評：哼，這個騙人的傢伙!把你的生氣讀出來。

是的，你欺負我年幼!把你的理解送進朗讀中。

對的，你在哄我!把你的失望讀出來。)

6.請同學們自己讀讀這段話，看看你能體會到什麼?(期待→懷疑→不抱任何希望)

7.讓我們一起再來感受達格妮的心情變化。(學生齊讀)

(三)學習課文第一部分：十年後收到禮物。

過渡：十年之後，8歲的達格妮已成長爲18歲的少女，她早已忘記了十年前林中的那次偶遇，忘記了那個城裏人的承諾。令她萬萬沒有想到的是，在一次露天音樂會上，她竟然收到了這份她早已不抱任何希望的禮物。她收到了一份什麼樣的禮物?當她收到這份禮物時會是什麼樣的心情呢?請同學們默讀1-3自然段。

師：達格妮收到的禮物是什麼?

師：她的心情呢?

(驚奇;激動，無法靜下心來聽音樂;沉浸到樂曲中去了。)

師：“沉浸”是什麼意思?

師：那我們就來聽聽這支曲子。(放音樂：獻給守林人的女兒—達格妮)

師：我從同學們的表情中看到你們同達格妮一樣沉浸到樂曲中去了，達格妮從這音樂中聽到了什麼?

【出示課件引讀：她聽到了森林的()、大海的()、小鳥的()、牧童的()……

這是音樂傳達出的聲音，聽起來是這樣的'(美妙動聽)。】

師：“牧童的笛聲……”後面是個省略號，同學們想想，她聽到的還會有什麼聲音?

【出示課件引讀：她聽到了森林的()、大海的()、小鳥的()、牧童的()……

這是來自(故鄉)的聲音，聽起來是這樣的(熟悉親切)。】

師：達格妮是一個守林人的女兒，她和格里格在一個美麗的清晨相遇在樹林中，格里格的音樂中展現的就是十年前他們相遇在森林中的一幕。

小結：美妙動聽的樂曲讓她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一個城裏人承諾十年後送給她一份禮物，於是文章很自然地插入了一段對往事的回憶，這段描寫，在寫法上叫作—(插敘)。

(四)學習課文第三部分：收到禮物後的內心感受。

師：美妙動聽的音樂讓她知道了那個城裏人就是大音樂家愛德華•格里格。

【出示課件：他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。】

師：請同學們讀一讀這句話。

師：邊讀邊想是我們理解文章的一種方法，那麼你們剛纔在讀這一句話時，有沒有想到什麼問題?

學生質疑。

【點擊課件，出示問題：爲什麼說這樣的方式是奇妙的?】

學生討論彙報：

(形式特別：一首專門爲她而作的樂曲。

內容特別：是一首描寫森林、大海、小鳥等大自然的樂曲，其中飽含着音樂家對小女孩祝福。

送禮的時間特別：十年以後。

送禮的方式特別：當樂曲流傳時，女孩聽到了樂曲，也就收到了禮物。)

師：達格妮曾經認爲音樂家格里格【出示課件：即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊。】是呀，當達格妮聽到這首曲子時，格里格已在幾個月前去世了。已經去世的人用這樣奇妙的方式兌現了十年前的承諾，想一想格里格爲什麼要用這種奇妙的方式送給她這樣一份特別的禮物呢?

【出示課件：秋季的挪威森林，一片金黃，達格妮早早地就來到了林子裏，今天是她8歲的生日，這是一個經常把現實和童話混淆的年齡。她希望遇見安徒生，希望在每一株樹根底下或每一棵蘑菇底下藏着送給她的生日禮物。但是，她沒有遇見安徒生，卻遇見了格里格。對這樣天真無邪、癡迷於童話的孩子，爲什麼不給她一個童話呢?於是，格里格莊嚴承諾，等達格妮18歲的時候，送她一件生日禮物。十年後，格里格信守了自己的諾言。童話變成了現實，他給了一個普通女孩子心靈無限的榮耀，這將點亮她的一生，讓她的一生都盪漾在童話的田園牧歌裏。】

你找到答案了嗎?從這段話中，你們感受到的是什麼?

(引導學生感受音樂家對一個天真可愛的小姑娘的關愛，人格的偉大。)

小結：當達格妮不再抱任何希望時，音樂大師愛德華•格里格就是用了這樣一種奇妙的方式信守了十年前的承諾。所以對於達格妮來說—【出示課件：這是最好的禮物—對於一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項鍊更珍貴的禮物。】

師：面對這份突如其來的禮物，達格妮是什麼表現呢?

【出示課件：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手裏。】

師：從這段話中你感受到了什麼?【點擊音樂】

師：在這音樂的洪流裏，她聽到了(……)感受到了(……音樂家對她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”)

【出示課件：她從音樂的洪流裏感到了音樂家對她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”】

師：再讀祝福的話，談談自己對這句話的理解。

【出示課件：你心靈中開放出一朵白色的花，使你身上充滿了春天的芳香，就像太陽，像柔和的微風，像清晨一樣。不管誰對你講什麼話，永遠要相信生活是最美妙最珍貴的東西。你是黎明的光輝，北國夏夜迷人的幽光。你就是幸福，我的心絃隨着你的聲調而顫動。祝福造成你生命的一切，祝福你所接觸到的一切，或是一切接觸到你的東西，祝福使你歡樂的一切，以及一切使你沉思的東西。】

師：達格妮內心所有的情感全部匯成了一句話，她面向大海高聲說……(生齊讀：生活啊!我愛你!)

師：現在誰能再來說一說，格里格的這份禮物，爲什麼是最好的禮物?

小結：這不僅僅是一份奇妙的生日禮物，它還折射出一位音樂大師信守諾言的美好品質，展現了一個人應該生活的最美好的境界，改變了一位18歲少女的人生道路，這些豈是華美的衣服、漂亮的項鍊能夠替代的?

(五)總結全文

同學們，這份禮物僅僅是音樂家送給達格妮個人的嗎?不是的。送給所有聽到音樂的人，包括我們。音樂家讓我們每一個人都感受到了他通過樂曲送出的祝福，讓我們所有的人都擁有了熱愛生活的激情。同學們，讓我們記住這個故事，記住愛德華•格里格，記住他信守十年承諾的美好品質。

　　三、談話延伸

1.生活中你有沒有收到過哪些遲到的禮物?有沒有自己答應了別人而未曾實現的諾言?

2.打開禮物盒，將禮物送給全體同學。(曾子取信於子的故事)。

　四、作業

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