S版六年級上冊19課《怒吼吧，黃河》教學設計

　一、教學目標：

1、整體感知課文，概括課文主要內容,瞭解時代背景。

2、瞭解光未然眼中的黃河、心中的黃河、詞中的黃河，體會創作的靈感與激情以及歌詞的感染力。

3、品詞析句，體會語言的表達效果。

重點：瞭解光未然眼中的黃河、心中的黃河、詞中的黃河，體會光未然人物特點。

難點：品詞析句，體會歌詞的感染力。

　二、教學準備：

1、指導學生按要求進行預習，查找相關資料。

2、教師查找相關資料，作好補充和拓展的準備。

　三、教學程序：

　　(一)導入，檢查預習：

1、課文主要講了什麼?

老師寫個詞“相持”，你認爲“相持”是什麼意思?(瞭解當時的背景)

2、抗日戰爭進入了慘烈的相持階段，在這種情況下，我們最需要的是團結，是堅持，是決不屈服的精神。爲了鼓舞中華兒女抗日的鬥志，許多愛國文人和藝術家，創作出了許許多多振奮人心的文學作品和歌曲戲劇。今天，我們就一起來了解《黃河大合唱》是如何創作出來的。

　　(二)品讀課文：

1、請同學們默讀課文，以“體會光未然創作的靈感與激情”爲目的進行閱讀：(你體會到了什麼?相機指導理解課文與有感情朗讀)

(1)體會“眼中的黃河”：氣勢磅礴

引讀：光未然眼中的黃河是這樣的——

這樣的黃河讓我們覺得——(生說)指導讀出這種感情。

(2)體會“心中的黃河”：象徵中華民族。(民族精神的象徵)

體會反問句的表達效果：誰來換個說法，意思不變。我們來合作讀，我讀反問句，你們讀陳述句。(換任務再讀一次)

你們覺得哪種表達好?爲什麼?(這樣寫更能體現出……)當你寫文章想要表達強烈的感情時，不妨用上反問的手法，效果會更好。讓我們再次齊讀感受光未然心中強烈的情感。

(3)體會創作意圖：你從中體會到了什麼?(愛國情、創作目的)他的詩會寫些什麼內容呢?(歌頌、讚美、訴說、控訴、描繪)

3、“詩中的黃河”：下面我們來看看光未然詩中的黃河是怎樣的，與我們的猜想是否相符。(出示八個樂章的簡介)這就是《黃河大合唱》的八個樂章，每個樂章的歌詞都具有不同的感情色彩，使人聞之蕩氣迴腸。下面請同學們默讀4、5自然段，細心體會歌詞的魅力。(自由彙報，老師相機指導理解和朗讀。)

(1)“他的聲音時而鏗鏘有力，……”

A、你從中感受到了哪些情感?指導朗讀每個分句(激動、悲傷、歡喜、悲憤)

B、師生合作讀，體會比喻和排比的作用。

完成練習：

A、搏擊長空的蒼鷹翱翔 B、悽風冷雨中飄散的花香

C、氣貫長虹的寶劍長槍 D、夕陽中寧靜的霞光

他的聲音時而低沉柔和，充滿溫馨，如同 ;時而激昂悠揚，無比自豪，如同 ;時而悲切婉轉，如泣如訴，如同 ;時而灼灼逼人，攝人心魄，如同 ……

C、讓我們再次通過朗讀感受這段文字的精妙。(齊讀)我請四個同學來展示你的朗讀(先按順序，再隨意排序讀)你從老師耍的花招中發現了什麼?(這就是分號的用法——並列關係的句子之間就用分號。)

(2)歌詞的感染力：是的，優秀的作品往往能引起人們思想與情感的共鳴，《黃河大合唱》的歌詞表達了人民的心聲，喚醒了人民的靈魂，激起了人民的鬥志。所以，它就有着極強的感染力。不信，你從文章中找找看。

①光未然的詞感染了抗敵演劇隊的隊員們：對比。

②感染了他的老朋友冼星海：激動地、一把……抓、斬釘截鐵、兩個感嘆號。

　(三)佈置作業：

1、仿寫第四自然段的排比句。(可以寫朗讀聲音，也可以寫別的內容。)

2、背誦描寫黃河的詩句、俗語各三條。