五年級上冊語文大拇指湯姆教案及原文

語文的備課活動一直被視爲是保證教學質量的重要環！!既然如此，那不妨和小編一起來欣賞下人教版五年級上冊語文大拇指湯姆教案，希望對各位有幫助!

　五年級上冊語文大拇指湯姆原文

從前有個魔法師，名叫默林。一天，他裝扮成乞丐在鄉村乞討。他來到—個農夫家裏，農夫和他的妻子熱情地接待了這個衣衫襤褸(lánlǚ)的乞丐。

默林發現，雖然夫婦倆有溫暖的房子，食物也夠吃，但似乎不太愉快。

“怎麼啦?”默林問，“爲什麼愁眉苦臉呢?”

“唉，”農夫的妻子說，“我倆結婚(hūn)快二十年了，日子還算過得去，只是沒有孩子。這是多大的不幸啊!我老是想啊想啊，想有個兒子，哪怕只有我丈夫的大拇指那麼大也行啊!”

默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜愛這個孩子，給他取名爲大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點兒也不見長大。

有一次，湯姆的母親調[tiáo]好麪糊，準備做點心。湯姆趁她不注意，爬上盆沿兒，想看裏面是什麼。忽然，他腳下一滑，撲通—聲掉進麪糊裏，頓時，嘴裏塞滿了麪糊。他又踢又踹，拼命掙扎。

“哎呀。”母親說，“這麪糊着[zháo]魔了，好像有個妖精在裏面。”她趕緊把麪糊從窗口倒了出去。恰好有個補鍋匠經過。“嘿，這麪糊可以做頓飯吃!”他一邊想，一邊包好麪糊，放進工具袋。湯姆吐光了嘴裏的麪糊，哇哇地大聲喊叫起來。

“奇怪，”補鍋匠自言自語道，“什麼東西跑到我袋子裏去了?難道是我撿了團麪糊，妖精就來嚇唬我?”他連忙打開工具袋，一股腦兒倒出裏頭的東西，然後轉身跑了。湯姆帶着滿身的麪糊跑回了家。母親正在爲找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯裏洗了又洗。

第二天，母親帶着湯姆到院子裏去擠牛奶。她怕湯姆被風颳跑，擠牛奶時，就把他拴在一棵薊(jì)草上。一頭奶牛正在尋找食物，看見那棵薊草，伸出舌頭就把薊草和湯姆捲到嘴裏。湯姆嚇壞了，放聲大喊：“媽媽，媽媽，救命啊!”

母親聽到了湯姆的喊聲，連忙站起身來，一邊大喊：“你在哪兒?”一邊到處尋找那棵拴湯姆的薊草。

“在這兒!“湯姆喊，“在牛嘴裏!”

奶牛聽到自己嘴裏發出尖叫聲，嚇了—跳，把嘴一張，湯姆掉了出來。母親飛快地打開圍裙，及時接住了湯姆。真是好險哪!

沒多久，湯姆拿着父親用大麥稈爲他做的鞭子，騎在牛背上玩兒。一隻烏鴉飛過來，把他當做食物叼走了。烏鴉翻山越嶺，一直飛到大海上空。它想喘口氣，誰知剛一張嘴，湯姆就從它嘴裏掉了出來。

湯姆在空中飄哇，飄哇，最後落到了海里。一條大魚游過來，張開大嘴，把他吞進肚子裏。沒多久，那條魚讓漁民逮住了，第二天被送到了王宮。當廚娘剖(pōu)開魚肚子，準備給國王做菜時，發現了魚肚裏活蹦亂跳的湯姆。她驚訝得張大了嘴，連菜刀砸到自己的腳背上都沒反應。廚娘把湯姆帶到國王面前。湯姆站在國王的餐桌上，向周圍的人鞠躬問好，還跳起了舞。大家的肚子都笑疼了。從此，湯姆便成了國王的玩偶，非常受寵(chǒng)。

有一天，國王問湯姆：“你父母是什麼樣兒的?也像你這麼小嗎?”

“不，”湯姆說，“我的父母是窮苦的農民。他們長得不比別人大，也不比別人小。”

國工說：“那好吧，你到我的寶庫裏去，拿點兒金銀，給你窮苦的父母親帶去，能拿多少就拿多少。”

於是，湯姆帶了一個魚鰾(biào)做的袋子來到國王的寶庫。他挑了一枚三便士的銀幣，這對他來說已經很重了。湯姆背上錢，走了兩天兩夜纔到家。他的父母因爲找不到他，眼睛都哭腫了。看見兒子回來，他倆高興極了，連忙做了一頓可口的飯菜給湯姆吃，還細心地照料他，因爲他扛着銀幣走了這麼遠的路，簡直要累死了。

此後，湯姆住在王宮裏。他每月都要回父母的小屋一趟，給他們講王宮裏的故事，逗他們開心。農夫和他的妻子很爲自己的兒子驕傲。但是他們不會想到，這一切都是因爲多年前他們款(kuǎn)待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。

　人教版五年級上冊語文大拇指湯姆教案

教學目標

1.指導學生學習本課的生字。注意“剖”讀pōu,不讀pāo;“襤”“褸”這兩個字因爲與衣服有關,所以都以“衤”爲偏旁;“拇”和“姆”要區分開。

2.理解課文內容,明白善良會給人帶來幸福與快樂的道理。

3.指導學生有感情地朗讀課文。

　重點

難點 理解課文內容,通過理解課文最後兩句話,體會作者所要表達的思想感情。

教學

課時 兩課時

大拇指湯姆(mǔ)

從前有個魔法師,名叫默林。一天,他裝扮成乞丐在鄉村乞討。[句導讀:從“裝扮”一詞可看出,魔法師默林扮成乞丐在鄉村乞討是有目的的。]他來到一個農夫家裏,農夫和他的妻子熱情地接待了這個衣衫襤褸(lán lǚ)的乞丐。 [①“熱情地接待”“衣衫襤褸”這兩個詞語說明了什麼?]

段導讀:寫農夫和他的妻子熱情地接待了魔法師默林裝扮成的乞丐。

默林發現,雖然夫婦倆有溫暖的房子,食物也夠吃,但似乎不太愉快。

段導讀:用“雖然……但……”的句式寫出夫婦倆並不快樂。

“怎麼啦?”默林問,“爲什麼愁眉苦臉呢?”[②默林主動詢問夫婦倆不愉快的原因,說明他是一個怎樣的人?]

“唉,”農夫的妻子說,“我倆結婚(hūn)快二十年了,日子還算過得去,只是沒有孩子。這是多大的不幸啊!我老是想啊想啊,想有個兒子,哪怕只有我丈夫的大拇指那麼大也行啊!” [③“哪怕只有我丈夫的大拇指那麼大也行啊”一句寫出了農夫的妻子怎樣的心情?在情節的發展上有什麼作用?]

段導讀:妻子告訴默林,他們是因爲沒孩子而感到不幸。

默林很同情他們。[④這句話在結構上的作用是什麼?] 他暗暗施展法力,讓農夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇 指差不多大的小男孩兒。[句導讀:這句話說明了魔法師和農夫夫婦一樣,也是個善良、富有同情心的人。]夫婦倆很喜愛這個孩子,給他取名爲大拇指湯姆。幾年過去了,湯姆一點兒也不見長大。[⑤寫湯姆還是和農夫的“大拇指差不多大”與下文有什麼關係?]

第一部分(第1~5自然段):介紹湯姆離奇的身世。

有一次,湯姆的母親調[tiáo]好麪糊,準備做點心。湯姆趁她不注意,爬上盆沿兒,想看裏面是什麼。[⑥“趁她不注意”“爬上”“想看”寫出了湯姆怎樣的性格特點?]忽然,他腳下一滑,撲通一聲掉進麪糊裏,頓時,嘴裏塞滿了麪糊。 [⑦“忽然”“頓時”“塞滿”等詞分別說明了什麼?]他又踢又踹,拼命掙扎。[⑧本句在描寫手法上有何特點?意在說明什麼?]

段導讀:湯姆不小心掉進了母親和麪的盆子裏,處境危險。

“哎呀,”母親說,“這麪糊着[zháo]魔了,好像有個妖精在裏面。” [句導讀:麪糊裏的湯姆“又踢又踹”,讓媽媽以爲麪糊着了魔,把媽媽嚇了一跳。作者的想象既合理又奇特。]她趕緊把麪糊從窗口倒了出去。恰好有個補鍋匠經過。“嘿,這麪糊可以做頓飯吃!”他一邊想,一邊包好麪糊,放進工具袋。湯姆吐光了嘴裏的麪糊,哇哇地大聲喊叫起來。 [⑨這段描寫與湯姆有什麼關係?]

段導讀:母親倒了麪糊,恰好被路過的補鍋匠拾起。

“奇怪,”補鍋匠自言自語道,“什麼東西跑到我袋子裏去了?難道是我撿了團麪糊,妖精就來嚇唬我?” [⑩這兩個句子在語氣上有什麼特點?在描寫手法上有什麼特點?]他連忙打開工具袋,一股腦兒倒出裏頭的東西,然後轉身跑了。[ “連忙”“一股腦兒”說明了什麼?]湯姆帶着滿身的麪糊跑回了家。母親正在爲找不到湯姆而痛哭流涕,一見到他,喜出望外,趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯裏洗了又洗。 [ 這句話表現了湯姆的母親怎樣的性格特點?]

段導讀:補鍋匠以爲是妖精來嚇唬他,倒出工具袋中的東西跑了。湯姆自己跑回了家。

第二天,母親帶着湯姆到院子裏去擠牛奶。她怕湯姆被風颳跑,擠牛奶時,就把他拴在一棵薊(jì)草上。[句導讀:由於湯姆只有拇指那麼大小,母親怕湯姆被風颳跑,所以把他拴在薊草上。母親想得真周到,也爲下文湯姆被牛捲進牛嘴裏作鋪墊。]一頭奶牛正在尋找食物,看見那棵薊草,伸出舌頭就把薊草和湯姆捲到嘴裏。湯姆嚇壞了,放聲大喊:“媽媽,媽媽,救命啊!”

段導讀:一頭奶牛把拴着湯姆的薊草捲到嘴裏,湯姆急喊媽媽來救命。

母親聽到了湯姆的喊聲,連忙站起身來,一邊大喊:“你在哪兒?”一邊到處尋找那棵拴湯姆的薊草。 [ 這句話中的動作描寫有什麼作用?]

“在這兒!”湯姆喊,“在牛嘴裏!”

奶牛聽到自己嘴裏發出尖叫聲,嚇了一跳,把嘴一張,湯姆掉了出來。母親飛快地打開圍裙,及時接住了湯姆。真是好險哪!

段導讀:第10~12自然段,寫母親及時趕到,救了湯姆。

沒多久,湯姆拿着父親用大麥稈爲他做的鞭子,騎在牛背上玩兒。一隻烏鴉飛過來,把他當做食物叼走了。[句導讀:可憐的湯姆被烏鴉叼走了,開始了他的第三次歷險。]烏鴉翻山越嶺,一直飛到大海上空。它想喘口氣,誰知剛一張嘴,湯姆就從它嘴裏掉了出來。

段導讀:湯姆被一隻烏鴉當做食物叼走了,烏鴉一張嘴,他掉了下來。

湯姆在空中飄哇,飄哇,最後落到了海里。一條大魚游過來,張開大嘴,把他吞進肚子裏。[句導讀:幸運的湯姆剛擺脫鴉口又進了魚肚,故事的情節一波三折,引人入勝。]沒多久,那條魚讓漁民逮住了,第二天被送到了王宮。當廚娘剖(pōu)開魚肚子,準備給國王做菜時,發現了魚肚裏活蹦亂跳的湯姆。她驚訝得張大了嘴,連菜刀砸到自己的腳背上都沒反應。[ 用“連……都……”的句式說明了什麼?] 廚娘把湯姆帶到國王面前。湯姆站在國王的餐桌上,向周圍的人鞠躬問好,還跳起了舞。大家的肚子都笑疼了。從此,湯姆便成了國王的玩偶,非常受寵(chǒnɡ)。[句導讀:湯姆歷經艱難,來到了王宮,成了國王的玩偶,開始了幸福的生活。]

段導讀:寫湯姆成了國王的玩偶,非常受寵。

第二部分(第6~14自然段):介紹湯姆歷險的經歷。

有一天,國王問湯姆:“你父母是什麼樣兒的?也像你這麼小嗎?”

“不,”湯姆說,“我的父母是窮苦的農民。他們長得不比別人大,也不比別人小。” [ 湯姆用“不比……也不比……”的句式意在說明什麼?]

國王說:“那好吧,你到我的寶庫裏去,拿點兒金銀,給你窮苦的父母親帶去,能拿多少就拿多少。”[句導讀:從國王的舉動中能看出他也有善良的一面。]

段導讀:通過湯姆的話,國王瞭解到了湯姆的父母是窮苦的農民,於是國王決定讓湯姆拿些金銀去看望父母。

於是,湯姆帶了一個魚鰾(biào)做的袋子來到國王的寶庫。 他挑了一枚三便士的銀幣,這對他來說已經很重了。湯姆背上錢,走了兩天兩夜纔到家。[句導讀:“走了兩天兩夜纔到家”,可見湯姆一路的艱辛。]他的父母因爲找不到他,眼睛都哭腫了。看見兒子回來,他倆高興極了,連忙做了一頓可口的飯菜給湯姆吃,還細心地照料他,因爲他扛着銀幣走了這麼遠的路,簡直要累死了。 [ “哭腫了”“高興極了”“連忙”“細心地照料”這一系列詞語說明了什麼?]

段導讀:寫湯姆到家後,父母十分高興。

此後,湯姆住在王宮裏。他每月都要回父母的小屋一趟,給他們講王宮裏的故事,逗他們開心。[ 湯姆的行爲說明他是一個什麼樣的孩子?] 農夫和他的妻子很爲自己的兒子驕傲。但是他們不會想到,這一切都是因爲多年前他們款(kuǎn)待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良,給自己帶來了幸福。[ 這段話的.意思是什麼?告訴了我們怎樣的道理?]

段導讀:寫湯姆每月都回去看望父母,父母也很爲兒子驕傲,同時也點明瞭文章的主題——善良會給人帶來幸福。

第三部分(第15~19自然段):寫湯姆每月都回家與父母相聚,成了父母的驕傲。

重點句解析:這段話的意思是農夫和他的妻子幫助了一個不認識的乞丐,在不經意間給自己帶來了幸福。告訴我們善良是一種美德,可以給人帶來幸福。

1.指導學生學習本課要求會認、會寫的生字、新詞。

2.初步把握課文的主要內容,體會作者的思想感情。

生字、新詞卡片。

　一 導入新課

同學們,我們已經學習了三篇童話故事,知道了童話故事不僅有趣,還能給我們講道理,給我們以啓迪。童話還有許多作用呢,需要我們用心去感受。今天,我們再一次走進童話世界,感受《大拇指湯姆》給我們帶來的神奇。

二 理解生字、新詞

1.出示自學要求。

(1)小聲讀課文,初步瞭解課文的內容,思考課文寫了一件什麼事。

(2)畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,聯繫上下文或查詞典理解它們的意思。

2.檢查自學效果。

(1)認讀生字。

出示:姆 襤 褸 婚 剖 寵 款

自學時,你覺得這些生字中,哪個字的讀音容易讀錯?快指出來,告訴大家。

重點:剖(pōu)

讀準字音。剖開 解剖

(2)記、寫生字、新詞。

出示:拇 湯 姆 趁 妖 倒 廚 剖 鞠 躬 寵 腫 趟 逗 款 善

如果讓你給同學聽寫這些字,你認爲哪些字令你關注?你打算怎樣識記?

襤褸:形容衣服破舊。因爲與衣服有關,所以兩個字都是“衣”字旁。

鞠躬:“鞠”左邊是“革”字旁,比較容易寫錯。你知道“鞠”字爲什麼是“革”字旁嗎?“鞠”的本意是古代遊戲用的一種皮球,所以是“革”字旁。因爲“鞠”有圓包之意,引申爲彎曲。記住了字的本義,我想同學們就不會寫錯了。

款:左上部是個“士”字。

(3)理解詞語意思。

出示:大拇指 妖精 剖開 鞠躬 受寵 款待 善良

這些詞語中,你知道哪個詞語的意思?(款待:親切優厚地招待。)

除了這幾個詞語,你覺得課文中哪個詞語也很重要?(喜出望外)

它出現在課文的哪句話中?(母親正在爲找不到湯姆而痛哭流涕,一見到他,喜出望外,趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯裏洗了又洗。)

你能結合語句,說說“喜出望外”的意思嗎?(“喜出望外”的意思是遇到出乎意料的喜事而特別高興。本課是說母親找不到湯姆了,認爲他一定是遇到了危險,十分着急。在這樣的情形下,母親看到他平安地回來,十分出乎意料,心裏特別高興。)

你能用“喜出望外”說一句話嗎?

(今天我真是喜出望外,因爲我看到了仰慕已久的偶像——楊利偉叔叔。)

三 整體把握,理出線索

1.學了幾篇童話,回憶前三課,我們在學習課文時,都先做什麼?(引導學生認識到應先對課文內容有初步的瞭解,找出線索。)

2.題目是《大拇指湯姆》,自學了課文,題目告訴了我們什麼?(文章主人公。)圍繞大拇指湯姆,介紹了哪些內容?(離奇的身世、可怕的歷險、成爲父母的驕傲。)

3.默讀課文,思考課文中哪幾個自然段分別介紹了這三方面內容?

第一部分(第1~5自然段):介紹湯姆離奇的身世。

第二部分(第6~14自然段):介紹湯姆歷險的經歷。

第三部分(第15~19自然段):寫湯姆每月都回家與父母相聚,成了父母的驕傲。

1.理解課文內容,明白善良會給人帶來幸福與快樂。

2.指導學生有感情地朗讀課文。

重點句投影。

一 導入

導入:今天,我們繼續學習《大拇指湯姆》這篇課文。

　　二 整體把握,初步感知課文主要內容

1.昨天,我們理清了課文的線索,誰來說說這篇童話主要寫了什麼?

教師總結方法:把三段內容連起來,就可以說清這篇童話的主要內容。

2.在評價中讀懂課文內容:你喜歡這篇童話嗎?爲什麼?

(學生可能會從故事情節奇特、故事含義深刻等幾方面說。)

(1)感受這篇童話想象的大膽、奇特。

教師相機對學生進行引導:

①從大拇指湯姆離奇的身世中感受作者想象的大膽、奇特。

出示句子:

默林很同情他們。他暗暗施展法力,讓農夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜愛這個孩子,給他取名爲大拇指湯姆。幾年過去了,湯姆一點兒也不見長大。

(引導學生從“暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去了、一點兒也不見長大”等入手分析,聯繫人類生育常識,談作者想象的大膽、奇特。)

大拇指湯姆的身世可以用一個字來概括——那就是“奇”,你能讀出這種奇特嗎?指名讀。

②從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇特。

根據課文內容填寫下面的表格。

歷險原因 歷險過程 怎樣獲救

自己讀課文,按表格提示把湯姆幾次歷險的過程複述下來。

指名複述課文,同學評價是否說清楚了。簡要說說你認爲怎麼奇特。

引導學生聯繫生活實際,談作者的想象豐富、大膽。

湯姆因爲太小,遇到了很多危險。他的經歷也可用一個字來概括——那就是“險”,但每次都能神奇地化解,非常幸運。你能用一個四字詞語來概括嗎?(有驚無險、化險爲夷……)

你能讀出這“險”嗎?指名讀。

(2)體會童話故事蘊含的思想感情。

①課文中有沒有直接點明作者寫這篇童話要說明的內容?

出示句子:

但是他們不會想到,這一切都是因爲多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良,給自己帶來了幸福。

讀了這兩句話,你明白了什麼?

(引導學生說出:善良可以給人帶來幸福;善良是一種美德,並不是爲了索取;做人要善良。)

朗讀。

②角色換位,進一步體會作者的情感。

如果你們就是這對貧苦的夫婦,當得知是因爲自己的善良之舉而獲得了今天的幸福時,你們想對大家說些什麼?

對魔法師默林說——

對國王說——

對湯姆說——

　三 總結全文,體悟情感

總結:正像同學們體會的那樣,作者通過這樣的童話,表達了自己一個美好的願望,那就是人與人之間需要善良,善良能給人帶來幸福。

1.本文突出了一個“險”字。湯姆因爲太小,遇到了很多危險,但每次都能神奇地化解,非常幸運。這種一波三折的敘事手法,可避免敘事的平鋪直敘,增加文章的生動性和曲折性。在教學過程中,要引導學生體會這種寫作方法。

2.在拓展階段,可讓學生再通讀全文,教師提問啓發:“湯姆身上還可能發生什麼驚險的事?與同學交流交流。”這一開放性的問題,讓學生的情感得到昇華和遷移,思維和語言表達能力也得到了更充分的發展。