五年級上冊《大拇指湯姆》課文

　《大拇指湯姆》

從前有個魔法師，名叫默林。一天，他裝扮成乞丐在鄉村乞討。他來到—個農夫家裏，農夫和他的妻子熱情地接待了這個衣衫襤褸(lánlǚ)的乞丐。

默林發現，雖然夫婦倆有溫暖的房子，食物也夠吃，但似乎不太愉快。

“怎麼啦?”默林問，“爲什麼愁眉苦臉呢?”

“唉，”農夫的妻子說，“我倆結婚(hūn)快二十年了，日子還算過得去，只是沒有孩子。這是多大的不幸啊!我老是想啊想啊，想有個兒子，哪怕只有我丈夫的大拇指那麼大也行啊!”

默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜愛這個孩子，給他取名爲大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點兒也不見長大。

有一次，湯姆的母親調[tiáo]好麪糊，準備做點心。湯姆趁她不注意，爬上盆沿兒，想看裏面是什麼。忽然，他腳下一滑，撲通—聲掉進麪糊裏，頓時，嘴裏塞滿了麪糊。他又踢又踹，拼命掙扎。

“哎呀。”母親說，“這麪糊着[zháo]魔了，好像有個妖精在裏面。”她趕緊把麪糊從窗口倒了出去。恰好有個補鍋匠經過。“嘿，這麪糊可以做頓飯吃!”他一邊想，一邊包好麪糊，放進工具袋。湯姆吐光了嘴裏的麪糊，哇哇地大聲喊叫起來。

“奇怪，”補鍋匠自言自語道，“什麼東西跑到我袋子裏去了?難道是我撿了團麪糊，妖精就來嚇唬我?”他連忙打開工具袋，一股腦兒倒出裏頭的東西，然後轉身跑了。湯姆帶着滿身的麪糊跑回了家。母親正在爲找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯裏洗了又洗。

第二天，母親帶着湯姆到院子裏去擠牛奶。她怕湯姆被風颳跑，擠牛奶時，就把他拴在一棵薊(jì)草上。一頭奶牛正在尋找食物，看見那棵薊草，伸出舌頭就把薊草和湯姆捲到嘴裏。湯姆嚇壞了，放聲大喊：“媽媽，媽媽，救命啊!”

母親聽到了湯姆的喊聲，連忙站起身來，一邊大喊：“你在哪兒?”一邊到處尋找那棵拴湯姆的薊草。

“在這兒!“湯姆喊，“在牛嘴裏!”

奶牛聽到自己嘴裏發出尖叫聲，嚇了—跳，把嘴一張，湯姆掉了出來。母親飛快地打開圍裙，及時接住了湯姆。真是好險哪!

沒多久，湯姆拿着父親用大麥稈爲他做的鞭子，騎在牛背上玩兒。一隻烏鴉飛過來，把他當做食物叼走了。烏鴉翻山越嶺，一直飛到大海上空。它想喘口氣，誰知剛一張嘴，湯姆就從它嘴裏掉了出來。

湯姆在空中飄哇，飄哇，最後落到了海里。一條大魚游過來，張開大嘴，把他吞進肚子裏。沒多久，那條魚讓漁民逮住了，第二天被送到了王宮。當廚娘剖(pōu)開魚肚子，準備給國王做菜時，發現了魚肚裏活蹦亂跳的湯姆。她驚訝得張大了嘴，連菜刀砸到自己的腳背上都沒反應。廚娘把湯姆帶到國王面前。湯姆站在國王的餐桌上，向周圍的人鞠躬問好，還跳起了舞。大家的肚子都笑疼了。從此，湯姆便成了國王的玩偶，非常受寵(chǒng)。

有一天，國王問湯姆：“你父母是什麼樣兒的?也像你這麼小嗎?”

“不，”湯姆說，“我的父母是窮苦的農民。他們長得不比別人大，也不比別人小。”

國工說：“那好吧，你到我的寶庫裏去，拿點兒金銀，給你窮苦的父母親帶去，能拿多少就拿多少。”

於是，湯姆帶了一個魚鰾(biào)做的袋子來到國王的寶庫。他挑了一枚三便士的銀幣，這對他來說已經很重了。湯姆背上錢，走了兩天兩夜纔到家。他的父母因爲找不到他，眼睛都哭腫了。看見兒子回來，他倆高興極了，連忙做了一頓可口的飯菜給湯姆吃，還細心地照料他，因爲他扛着銀幣走了這麼遠的路，簡直要累死了。

此後，湯姆住在王宮裏。他每月都要回父母的小屋一趟，給他們講王宮裏的故事，逗他們開心。農夫和他的妻子很爲自己的兒子驕傲。但是他們不會想到，這一切都是因爲多年前他們款(kuǎn)待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。

　【五年級上冊《大拇指湯姆》教案】

　　教學目標：

1.指導學生學習本課要求會認的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個生字，會寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個字;掌握“大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。

2.理解文章內容，明白善良會給人帶來幸福與快樂。

3.指導學生有感情朗讀課文。

　　教學重點：

理解文章內容，通過理解課文最後兩句話，體會作者所要表達的思想感情。

教學難點：

理解文章內容，通過理解課文最後兩句話，體會作者所要表達的思想感情。

　　教具準備：

生字詞卡片 掛圖

教學方法以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

　教學過程：

　第一課時

一、導入

同學們，我們本單元已經學習了三篇童話，我們知道了童話故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啓迪。童話還有許多作用呢，需要我們用心去感受。今天，我們再一次走進童話世界，感受《大拇指湯姆》給我們帶來的神奇。

　二、新課

1.自學課文

一讀：小聲讀課文，初步瞭解課文的內容，思考課文寫了一件什麼事?

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，並聯繫上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段

2.檢查自學效果

(1)認讀生字

自學中，你覺得這些生字中，哪個字的讀音容易讀錯?快指出來，告訴大家。

重點：剖(pōu)：讀準字音。剖開、解剖

(2)記、寫生字：拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款

如果讓你給同學聽寫，這些字中，你認爲哪個字最引起你的關注?你怎樣記?

款：款字左上邊是個“士”字。

(3)詞語意思

大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待

在這些詞語中，你知道哪個詞語的意思?

除了這幾個詞語，你覺得課文中哪個詞語也很重要?

喜出望外，在課文中出現在哪句話中?(母親正在爲找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯裏洗了又洗。)

你能結合語句，說說“喜出望外”的意思嗎?

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。

你能再用“喜出望外”說一句話嗎?

3.整體把握，捋出線索。

(1)學了幾篇童話，回憶前三課，我們在學習課文時，都先做什麼?

(引導學生認識到應先對課文有初步的瞭解，拉出線索。)

(2)題目是《大拇指湯姆》，自學了課文，題目告訴我們什麼?(文章主人公)圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內容?

(離奇的身世、可怕的歷險、成爲父母的驕傲)

(3)分段：默讀課文，思考課文中，哪幾個自然段分別介紹了這三方面內容?

(1—5介紹湯姆離奇的身世。6—14介紹湯姆歷險的經歷。15—19國王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成爲父母的驕傲。)

(4)提出不懂的問題。

教師梳理學生的問題。教師提出：爲什麼課文最後說是他們的善良，給自己帶來了幸福?

　　第二課時

　一、導入

今天我們繼續學習《大拇指湯姆》這篇課文。

　　二、新課

1.整體把握，初步感知文章主要內容

2.在評價中讀懂課文內容

你喜歡這篇童話嗎?爲什麼?

(學生可能會從故事情節奇特、故事含義深刻等幾方面說)

(1)感受這篇童話想象的大膽、奇特

教師相機對學生進行引導

①從大拇指湯姆離奇的身世中感受

誰從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特?

出示：默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農夫的'妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個孩子，給他取名爲大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點也不見長大

②從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇特。

誰從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽?

默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經歷?根據課文內容填寫下列表格。

歷險原因歷險過程怎樣獲救

自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險過程複述下來。

指名複述課文，同學評價是否說清楚了。

簡要說說你認爲怎麼奇特?

引導學生聯繫生活實際，談作者的想象豐富、大膽。

湯姆因爲太小，遇到了很多危險。他的經歷也可用一個字來概括——那就是“險”，但每次能神奇地化解，非常幸運。你能用一個四字詞語來概括嗎?(有驚無險、化險爲夷……)

你能讀出這“險”嗎?

指名讀。

(2)體會童話故事蘊含的思想感情。

①文章中有沒有直接點明作者寫這篇文章要說明的內容?

讀懂文章的最後兩句話

出示

但是他們不會想到，這一切都是因爲多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。

讀了兩這句話，你明白什麼?

朗讀。

②角色換位，進一步體會作者情感。

此時你們就是這對貧苦的夫婦，當得知是因爲你們的善良之舉獲得了今天的幸福時，你們想對大家說些什麼?

對魔術師說——

對國王說——

對湯姆說——

總結：正像同學們體會的那樣，作者通過這樣的童話，表達着自己一個美好的願望，那就是人與人之間需要善良，善良可以人人們獲得幸福。

　板書設計：

大拇指湯姆

(想象的大膽、奇特)

“險”

善良可以獲得幸福

　　教學反思：

在拓展中，讓學生再次通讀課文後，，再提問啓發：“湯姆身上還可能發生什麼驚險的事?讓學生相互交流。”這一開放性的問題，讓學生的情感得到昇華和遷移，思維和語言表達能力也得到了更充分的發展。