S版五年級上《大拇指湯姆》教學設計
【S版五年級上《大拇指湯姆》教學設計】
【設計理念】
本課設計以培養學生的興趣爲主，把學習的主動權交給學生，引導學生聯繫生活實際，通過讀去解決問題，體會作者的要表達的思想感情。
【教學目標】
1.會認“拇、襤、褸、婚、剖、寵、款”7個生字，會寫“拇、湯、姆、趁、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、趟、腫、逗、款、善”16個字;理解“衣衫襤褸、妖精、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。
2.理解文章內容，明白善良會給人帶來幸福與快樂。
3.指導學生有感情朗讀課文。
【重點難點】
理解文章內容，通過理解課文最後兩句話，體會作者所要表達的思想感情。
【教具準備】
插圖
【教學時間】
二課時
【設計流程】
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
同學們讀過很多童話故事，這個單元學習的課文也是童話。童話之所以是人們，尤其是同學們喜歡的一種文學作品，就是因爲它有着生動、有趣、離奇的故事情節，反映人們的嚮往和願望。今天我們再來讀一篇《大拇指湯姆》，看看從這篇童話中，我們又能讀懂什麼。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1.自學課文：
(1)小聲讀課文，初步瞭解課文的內容，思考課文寫了一件什麼事?
(2)畫出帶有生字的詞語和不理解的'詞語，並聯繫上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段序號。
2.彙報預習情況：
(1)認讀生字。
(2)說說自己是怎麼記住會寫字的字形的。
(3)自己查字典懂得了哪些詞的意思。
款待：親切優厚地招待。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。
三、再讀課文，整體感知。
(1)回憶本單元學過的三篇童話，想想我們在學習課文時，都先做什麼?(2)題目是《大拇指湯姆》，自學了課文，題目告訴我們什麼?(文章主人公)圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內容?
(離奇的身世、可怕的歷險、成爲父母的驕傲)
(3)理清課文層次
默讀課文，思考課文中，哪幾個自然段分別介紹了這三方面內容?
(1—5自然段介紹湯姆離奇的身世。6—14自然段介紹湯姆歷險的經歷。15—19自然段國王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都去看望父母，成爲父母的驕傲。)
(4)提出不懂的問題。
教師梳理學生的問題。
教師提出：爲什麼課文最後說是他們的善良，給自己帶來了幸福?
第二課時
一、導入新課。
今天我們繼續學習《大拇指湯姆》這篇課文。
二、讀課文，初步感知文章主要內容。
1.整體把握，初步感知文章主要內容：
上節課，我們給文章分了三個部分，誰來說說這篇童話主要寫了什麼?
教師總結方法：把三部分內容連起來，就可以說清這篇童話的主要內容。
2.在評價中讀懂課文內容：
你喜歡這篇童話嗎?爲什麼?
三、感受童話想象的大膽、奇特。
1.從大拇指湯姆離奇的身世中感受。
2.誰從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特?
出示文段：
默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個孩子，給他取名爲大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點也不見長大。
(引導學生從“暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點也不見長大”等入手分析，聯繫人類生活，談作者想象的大膽奇特。)
大拇指的身世可以用一個字來概括——那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎?
指名讀。
3.從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇特。
①誰從第二段中，你感受到作者哪些奇特、大膽的想象?
①默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經歷?
③自己讀課文，把湯姆的幾次歷險過程複述下來。
4.簡要說說你認爲怎麼奇特?
湯姆因爲太小，遇到了很多危險。他的經歷也可用一個字來概括——那就是“險”，但每次能神奇地化解，非常幸運。你能用一個四字詞語來概括嗎?(有驚無險、化險爲夷……)
5.你能讀出這“險”嗎?指名讀。
四、體會童話故事蘊含的思想感情。
讀課文最後一自然段，思考討論：
1.農夫和他的妻子爲什麼爲自己的兒子感到驕傲?
(兒子不僅給他們的生活帶來了快樂，還能受到國王的寵愛，這使他們爲有這樣的兒子而感到驕傲。)
2.他們爲什麼能爲自己的兒子而驕傲?
出示文章的最後兩句話：
但是他們不會想到，這一切都是因爲多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。
讀了兩這句話，你明白什麼?
(引導學生說出：善良可以給人帶來幸福;善良是一種美德，並不爲了索取;人與人之間需要善良。)
3.角色換位，進一步體會作者情感。
此時你們就是這對貧苦的夫婦，當得知是因爲你們的善良之舉獲得了今天的幸福時，你們想對大家說些什麼?
對魔術師說——
對國王說——
對湯姆說——
五、總結
正像同學們體會的那樣，作者通過這樣的童話，表達着自己一個美好的願望，那就是人與人之間需要善良，善良可以使人們獲得幸福。
