西師大版五年級語文上冊女媧創造人類教案大綱

教學目標

1、自主學習本課生字，理解新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，瞭解關於人類起源的美麗傳說，激發學生探索奧祕的興趣，更加熱愛大自然，熱愛生活。

4、繼續學習抓住重點寫作的方法。

教學重點

通過了解關於人類起源的美麗傳說，學習抓住重點寫作的方法。

教學準備

課件或掛圖、小黑板、有關人類起源的神話小故事。

教學時數

1~2課時。

教學過程

一、導入激思，揭示課題

同學們，今天我們來探討一個問題：我們都是人，但你們知道人類是從哪裏來的嗎？（是從猿猴變的、是女媧造的、是上帝造的、是神創造的……）對於這個問題，古往今來，有神話的回答，也有科學的解釋。那麼，在中國古代的神話中，人是如何誕生的呢？這歸功於一個叫女媧的女神。今天，就讓我們領略一下我國古代神話的魅力吧！出示課題《女媧創造人類》，齊讀。

二、初讀課文，疏通字詞

1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出段落的序號。

2、課件（或小黑板）檢測掌握生字新詞的.情況。

3、分小組讀課文。

三、課文分析，探究質疑

1、出示女媧掛圖。這兒有一幅女媧的畫像，美不美？我們也可以將她畫得更美，傳說中女媧是一個神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法體現了“神”的威力，讓我們一起步入神話的殿堂，走進“女媧創造人類”的故事。

2、同學們隨着音樂輕聲朗讀課文，讀完後提出不懂的問題。指名提問，有三到四個問題後，讓同學們主動回答一下，再接着提問，接着討論回答。注意：教師適時引導學生結合課後一題，進行分析解答。

3、那麼課文中作者又是分幾步展開敘寫的呢？

分三步：

（1）女媧爲什麼造人？

（2）造人的方法是什麼？

（3）怎樣讓人一直生存下去呢？

分四步：

（1）女媧爲什麼要造人？

（2）女媧是怎樣造出第一個人的？

（3）怎樣才能造更多的人呢？

（4）怎樣讓人類自己繁衍生息？教師：我覺得兩種分析都對：一是概括分，一是具體分，我們暫且按第二種分法吧。誰能回答這四個問題呢？（課件出示問題，引導學生分析回答。）同學們跳讀課文，在文中找到答案，並用喜愛的符號勾畫出來，再全班交流自己學習的收穫。

四、深入閱讀，共同探究

老師也有兩個問題，我們共同探究一下。（可分組討論。）分頁標題#e#

第一個問題：女媧是神話傳說中的人物，但作者又賦予她人的情感，人的生活體驗，她又是一位母親的化身，女媧創造了人，使她得到了做母親的自豪和欣慰。晚霞裏、星光下，女媧忙碌、疲倦的身影，正顯露出一位的母親勤勞、智慧、偉大。我們姑且把她視爲一個“人”吧，說說看，女媧是一個怎樣的人？指名說，教師相機板書。（是一個神通廣大、勤勞、大公無私、感情豐富、充滿愛心、有智慧、極其聰明、手非常巧、慈祥……）

第二個問題是：我們學過或看過許多神話，如《西遊記》《封神榜》《嫦娥奔月》《春光燦爛豬八戒》等，明知道都是虛構的，但爲什麼還喜歡看，還那麼吸引人呢？

歸納：就以《女媧創造人類》爲例，它藉助想象的翅膀，全文洋溢着一種喜悅感。它體現在兩個方面：一是人類自身對獲得生命的歡呼，二是女媧創造人類成功的高興、安慰與滿足。藉助想象的翅膀，女媧這個核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結合體。她有想象中的神才具備的非凡創造力，也有人類的許多美好品質，如質樸、勤勞、充滿活力和智慧等。從中我們也明白神話故事的情節是虛構的，但又是合乎現實生活的情理的。這種大膽而奇特、合情又合理的想象就是神話故事中的亮點。神話之所以有永恆的魅力，就是因爲它文學性、藝術性、趣味性、思想性強，對我們有教育意義。

五、跳出課文，展開想象

1、我們的想象力是建立在見多識廣的基礎上的，我們要不斷地提高想象力，就要不斷擴展自己的視野。讓我們放眼古今中外，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話，表現遠古近代人們對未知領域的探求，對美好生活的嚮往等等。關於人類的起源還有一些美麗的傳說，課外去找一找，讀一讀。教師推薦閱讀《伊甸園裏》，請同學們說說同樣是神創造人類的神話，中西方有沒有區別。

2、神話既然是表現遠古人民對自然及文化現象的理解與想象的故事，我們也可以對它的故事情節進行大膽的改造，請對課文的某一部分進行合理的想象，或許你的想法更高明，更有吸引力。指名交流自己的想象。

3、課文是根據《風俗通》有關“女媧造人”的記載改編的。讀一讀《風俗通》中的原文。思考：兩篇文章，你更喜歡哪一篇，爲什麼？