人教版七年級上冊《女媧造人》原創教學設計

　教學目標

1. 會認“媧、藤”兩個字。

2.把握課文的主要內容，瞭解女媧是怎樣一步一步創造出人類的。

3.體會這個神話故事想象豐富的特點 .

4.朗讀課文。

　教學重點

把握課文內容，說說女媧是怎樣一步一步創造人類的。

　　教學難點

體會女媧爲人類所作的貢獻，感受人的可愛與生動，給世界帶來了精彩與生機。教學重點：

　教學過程

　　一、談話導入，揭題質疑

1.導語：據說，普羅米修斯被稱爲“人類的大恩人”，除了因爲他偷取火種，造福人類，更重要的是因爲他是人類的創造者。而在我們中國的神活傳說中，創造人類的天神則是女蝸。今夫，我們就來學習女媧造人的故事。

2.教師板書課題：女媧造人

3.認識人物：學生根據課外閱讀經歷，談談對女媧的認識。

4.學生自由根據課題質疑，教師適當加以梳理、板書。

⑴女媧爲什麼要創造人類?

⑵女媧是怎樣創造人類的?

⑶女媧造出來的人是什麼樣的?

6.教師小結導讀：讓我們帶上問題去閱讀，到故事中去尋找答案吧。

　　二、自學解疑，把握內容

1.教師出示自學提綱，引導獨立閱讀及合作交流。

⑴.認真讀課文，讀準字音，讀通句子

⑵ 遇到生字新詞，多讀讀認認，加以理解。

(3) 用自己的語言概括故事的主要內容。

2.學生認真自學，教師巡視，瞭解學情，並進行個別指導。

3.小組交流解疑。

　三、自學反饋，全班互動。

(1)、指名分段朗讀課文，集體評議。

(2)理解詞語意思：

莽莽榛榛：草木叢生的樣子。

神通廣大：形容本領高超，無所不能。

生氣蓬勃：富有生命力和活力。

靈機一動：指心思靈巧，稍動腦筋。

興高采烈：形容興致高，精神飽滿。

綿延不絕：延續不斷，文中指世代相傳。

疲倦不堪：形容非常疲乏。不堪，表示程度極深。

⑶針對質疑，逐題解疑，感知故事內容。

① 媧爲什麼要創造人類?(因爲世間各種各樣的生物都有了，單單沒有人類，不夠生氣蓬勃。a.天地開闢以後，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類.b.有一天，女媧行走在這片莽莽棒榛的原野上，看着周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一點兒什麼東西進去，讓它生氣蓬勃起來纔好。C.她忽然靈機一動，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那爲什麼不創造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?

②女媧是怎樣創造出人類的?(女媧先是用黃泥摻和了水，在手裏揉捏成一個娃娃模樣的小東兩，放到地面時，泥捏的小傢伙便活了起來，女媧給他取名爲“人”。爲了讓人佈滿大地，女媧工作了很久，直到疲倦不堪。後來，女媧想出一個絕妙的創造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭裏，攪成了渾黃的泥漿，然後提起枯藤，向四處揮灑。只見泥點濺落的地方，出現了許多小人兒。藤條不停地揮灑，不久，大地上就佈滿了人類的蹤跡。最後，爲了讓人類能綿延不絕，女蝸把人分爲男女，讓他們自己去創造後代，至此，人類就世代延續下來了。)

③女媧造出來的人是什麼樣的?(女媧造出來的人聰明而美麗，他們能說會走，喊女媧爲“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分爲男女，可以自己創造後代。)

(4) 。概括故事的主要內容。

(這篇課文主要講的是天地開闢之後，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單間沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，於是出現了女媧。女媧同樣感到孤獨寂寞，她用捏成了像自己一樣的生物，這個生物一觸地便活了起來，而且還能叫“媽媽”。女媧非常欣喜，她把自己創造的這人個生物取名叫人。接着又造出了許多這樣的人，又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍後代，這樣，人類就世世代代延續下來了。)三、暢談感受，體會寫法

集體交流閱讀這篇課文的感受，引導品析文中重要細節

①女媧的智慧。

②女媧的仁愛。

四、課堂小結

女媧心懷仁愛，用自己的智慧與努力創造了人類，並使人類世代相傳，綿延不絕。有了人類這種聰明而美麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來。神話傳說中的女媧真是人類的好母親啊!分享：