北京版七年級下冊《女媧造人》教案設計大綱

　教材分析：

《女媧造人》這篇神話講的是開天闢地之後，有了日月星辰，有了山川草木、

鳥獸蟲魚，單單沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，於是出現了女媧。女媧同樣感到孤獨寂寞，

她用黃泥捏成了像自己一樣的生物，這個生物一觸地便活了起來，女媧把自己創造的這個生物叫做人。接着又造了許多這樣的人，又想辦法把小人分成男女，讓自己去繁衍後代，這樣世世代代延續下來了。

　教學要求：

　知識與技能

(1)認識文中的生字新詞，加以理解並積累。

(2)理解課文內容，瞭解女媧創造人類的過程。

(3)閱讀課文有所感受，並相互交流。

(4)正確、流利地朗讀課文。

　過程與方法

(1)自學生字新詞，聯繫上下文或查閱工具書理解字詞的意思。

(2)自主閱讀，合作探究，理清文章條理，瞭解女媧創造人類的過程。

(3)個性理解，互動交流，暢談讀文的感受。

　　情感態度與價值觀

激發學生對勞動的熱愛，對美好生活的嚮往

教學重、難點與關鍵

1、重點：讀懂內容，瞭解女媧造人的過程。

2、難點：體會女媧爲人類所作的貢獻，感受人的可愛與生動，給世界帶來了精彩與生機。

3、關鍵：自學爲主，自讀自悟，整體把握，品析細節。

　教具準備

1、生字詞語卡片。

2、摘錄文中關鍵語句的小黑板或幻燈片。

　教學時數

1課時

　教學過程

一、談話導入，揭題質疑

1、教師導言：據說，普羅米修斯被稱爲“人類的大恩人”，除了因爲他偷取火種，造福人類，更重要的是因爲他是人類的創造者。而在我們中國的神話傳說中，創造人類的天神則是女媧。今天，我們就來學習女媧造人的故事。

2、教師板書課題：女媧造人。

3、認識人物：學生根據課外閱讀經歷，談談對女媧的認識。

4、教師適當小結，引導對課題質疑：是的，傳說中，女媧是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通廣大。爲人類做過許多好事，她被稱爲人類的始母，因爲傳說中，人類就是她一手創造的。那麼，看了“女媧造人”這個課題，你想了解些什麼呢?

5、學生自由根據課題質疑，教師適當加以梳理、板書。

(1)女媧爲什麼造人?

(2)女媧是怎樣造人的?

(3)女媧造出來的人是什麼樣的?

……

6、教師小結導讀：讓我們帶上問題去閱讀，到故事中去尋找答案吧。

(根據舊課內容引出課題，在初步認識人物之後組織對課題進行質疑，如此環環連接，激發了學生的閱讀興趣，調動了學生的思維與參與熱情，培養學生帶着問題讀書、有目的讀書的良好閱讀習慣)

　二、自學解疑，把握內容

師出示自學提綱，引導獨立閱讀及合作交流。

(1)認真讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)遇到生字新詞，多讀讀認認，加以理解。

(3)思考剛纔質疑的問題，小組交流，討論解疑。

(4)用自己的語言概括故事的主要內容。

2、學生認真自學，教師巡視，瞭解學情，並進行個別指導。

3、小組交流解疑。

4、自學反饋，全班互動。

(1)指名分段朗讀課文，集體評議，糾錯正音。

(2)提出文巾不理解的字詞，討論交流，正確理解。

莽莽榛榛：形容草木叢生的景象。

神通廣大：指本領特別高明，有着無所不能的力量。

生氣蓬勃：生命力旺盛，充滿勃勃生機。

靈機一動：指心思靈巧，稍動腦筋。

綿延不絕：延續不斷，文中指世代相傳。

(3)針對質疑，逐題解疑，感知故事內容。

①女媧爲什麼造人?

(因爲世間各種各樣的生物都有了，單單沒有人類，不夠生氣蓬勃)

a.天地開闢以後，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類。

b.有一天，女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看着周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一點兒什麼東西進去，讓它生氣蓬勃起來纔好。

c.她忽然靈機一動，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那麼爲什麼不創造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?

(學生有感情地朗讀以上三個句子，瞭解女媧造人的原因)

②女媧是怎樣造人的?

(結合學生的介紹，引導有感情地朗讀課文第5、14、17自然段內容，瞭解女蝸造人的過程)

③女媧造出來的人是什麼樣的?

(學生有感情地朗讀課文第11自然段，瞭解女媧所造之人的特點)

(4)動手給課文分段，並概括段意。

第一部分(第l～4自然段)：寫的是女媧造人的原因。

第二部分(第5～17自然段)：寫的是女媧造人的過程。

其中第二部分又可分爲三層。

第一層(第5～13自然段)：寫女媧用黃泥揉捏成人。

第二層(第14～15自然段)：寫女媧用枯藤攪泥漿揮灑成人。

第三層(第16～17自然段)：寫女媧將人分爲男女，自創後代。

(5)指名概括故事的主要內容。

(在自主閱讀的基礎上，通過集體討論解答問題，引導學生了解文中故事的情節，理清文章的.條理，整體把握了文章的主要內容，並通過朗讀相關段落內容，加強理解與鞏固)

　　三、暢談感受，體會寫法

1、集體交流閱讀這篇課文的感受，引導品析文中重要細節。

(學生暢所欲言，教師引導學生從以下幾個方面有序交流)

(1)對女媧的認識——聰明仁愛、富有智慧。

(2)對寫法的體會——想象豐富，刻畫細緻。

①全文充滿了豐富的想象，這些想象以現實爲基礎，又充滿了神奇色彩，表達了人們對人類起源的探究熱情，以及對人——這一聰明美麗的生物的自我讚歎。

②文中通過對女媧心理、動作、神態等細節的細緻刻畫，表現了女媧的智慧與仁愛。

③生動有趣的情節、通俗自然的語言、神奇豐富的想象，使文章讀起來朗朗上口，引人入勝。

2、結合交流，引導學生有感情地朗讀文中相關段落或語句。

　四、課堂小結

1、教師小結：女媧心懷仁愛，用自己的智慧與努力創造了人類，並使人類世代相傳，綿延不絕。有了人類這種聰明而美麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來。神話傳說中的女媧真是人類的好母親啊!

2、學生介紹課前蒐集或閱讀的有關女媧的其他故事，進一步認識女媧，瞭解神話故事的特點，激發學生參與課外閱讀的興趣。

如：女媧曾教給人們婚姻。

如：女媧爲人類造了一種交笙簧的樂器。

如：女媧冒險補天爲人類消除災難。

……

　　五、佈置作業

1、摘抄文中的四字詞語，加以積累。

2、向家人講述《女媧造人》的神話故事。

　板書設計

女媧造人

用黃泥摻和水揉捏成人

用枯藤攪泥漿揮灑成人聰明仁愛富有智慧

把人分爲男女創造後代