《口語交際習作二》五年級語文教案大綱

口語交際

本次口語交際的話題是策劃一次主題爲“濃濃的鄉情”的活動。目的是激發學生熱愛家鄉的思想感情，藉助策劃活動，學習怎樣和別人圍繞着一個話題來討論，商量出一個結果。在教學本組課文時，教師應有意識地引導學生蒐集有關鄉情的詩詞，歌曲，文章等，一是加深對課文蘊意的體會，二是爲這次活動做準備。

策劃這次活動，學生重點討論的問題是活動的內容：表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。在討論過程中，要引導學生不僅要積極地參與，把自己的想法說清楚，還要注意傾聽其他同學的發言。

下面教學建議僅供參考：

1．先回顧學過的課文，總結課文內容的共同特點。鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉”見遊子奔回家鄉心情之切，“鄉音無改鬢毛衰”是遊子歸鄉後的感慨。古往今來，人們用各種形式和行動，表達着同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛。教師要以飽滿的情感，引出本次活動的主題“濃濃的鄉情”，激發學生表達的慾望。

2．討論的時候，可以先討論用什麼形式來表達濃濃的鄉情，思路應該開闊起來，不僅可以採取朗誦詩詞，演唱歌曲等方式，還可以有學生自己的創造，比如“家鄉畫展”，“我做家鄉小導遊”“課本（詩詞）劇”等符合學生實際和當地實際的活動。根據學生討論的初步結果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉畫展”等，小組具體商量內容、分工等事宜，這樣既可以調動學生的積極性，也可以充分發揮學生的特長。

3．最後，可以分組列出節目表，把節目表在全班進行交流。根據討論結果，師生確定活動的地點和時間。值得注意的是，一定要把策劃的這次活動如期進行，這樣不僅能進一步鍛鍊學生的口語表達能力，也使學生享受一種策劃成功感的喜悅。

習作

本次習作是想象作文，寫《二十年後回故鄉》，是本組主題學習的延續，目的是培養學生熱愛家鄉的感情。美好的想象，正是基於對家鄉的愛和關注。

本次習作的教學重點，一是要引導學生充分展開想像，二是要引導學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用在自己的習作當中。

教學建議：

1．教師要善於激發學生習作的興趣。想象家鄉變化絕非易事，對小學生來說，世事變化，歲月滄桑並不容易體會，所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩，情感可能就顯得浮華，不能打動人，這就需要教師用情感去點燃情感，用變化去促成想象，開啓思路。比如，教師可以結合自己的經驗，說說家鄉二十年前的情況，讓學生感受家鄉的變化，或請學生通過採訪家長來完成這一體驗；再比如，教師可結合詩人賀知章寫的《回鄉偶書》，讓學生體會又見家鄉時感受到人事的變化。（《回鄉偶書》一：“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”《回鄉偶書》二：“離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。”）詩人剛回到故鄉時，兒童誰也不認識他。當他在故鄉住下來後，發現離別家鄉這麼多年，什麼都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉的鏡湖沒有變。以此來促使學生認真想象，激發學生表達的'興趣，開啓學生的思路。

2．學生有了表達慾望之後，要引導學生具體想象，從哪個方面來寫。教材中只是一個提示，要讓學生有了自己的想法後，充分交流，以達到互相啓發的目的。在學生交流中，教師要結合一兩個學生的發言，相機點撥，幫助學生理清思路，找到重點，起到示範舉例的作用。在學生寫之前，提醒學生要注意學習課文的表達方法，表達自己的思想感情。

3．學生寫完之後，要引導學生進行交流，相互欣賞。重點評價學生的想象角度和表達自己感情的方法。選取有突出特點的習作，全班集體評價，進一步進行習作的指導。在交流評價之後，要鼓勵學生進行修改，並把修改過的習作讀給大家聽。