人教版四年級語文《大自然的啓示》導學案
《大自然的啓示》導學案
【教材理解】
《大自然的啓示》是人教版小學語文第八冊第三單元的一篇略讀課文，本單元圍繞“大自然的啓示”這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導學生了解一些新的科學知識，引導學生進一步關注自然、瞭解自然，並從中受到啓示，同時也要求進一步提高學生把握文章主要內容的能力，繼續培養學生的默讀與自學能力以及語文綜合素養。
這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個發人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林裏的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啓示，有所發明、有所創造。這篇文章告訴我們，研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，可以從中受到啓發，從而更好地指導人類的發明創造活動，更好地指導我們利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，爲人類服務。
文章內容都很簡單，教學中不應把眼光侷限於此，前文應重視語言的積累，而後文應更多關注文章表達方法的運用，同時也應注意相關資料的適度拓展。
【設計理念】
1.引導學生讀書自悟。概括主要內容、抓住關鍵詞語和感受深刻的句子談體會等，引導學生自讀自悟理解課文。
2.引導學生合作討論。通過小組合作交流，讓每一位學生都參與自主學習，加深對課文的理解。
3.引導學生領會寫作方法。
【導學目標】
1. 認識8個生字。
2. 能概括每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啓發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
教學的重難點是瞭解每篇短文的主要內容，並從中受到啓發。
【導學重難點】
教學的重難點是瞭解每篇短文的主要內容，並從中受到啓發。
(一)談話導入
在前面的學期中，我們學習了《蝙蝠與雷達》，科學家們探究蝙蝠飛行的.祕密，從中得到啓示，發明了雷達。可以說，蝙蝠是人類的“老師”。那麼今天，自然界中的事物又要給我們人類當一回老師，這回，它要告訴我們什麼呢?一起來看12課《大自然的啓示》。教師板書課題，學生齊讀課題。
【以課文前面的導讀引入新課，學生自然而然地進入探究狀態，激發學生的興趣。】
(二)預習反饋
1.我能自主讀課文，學會本課的生字，並會給生字標音。
遭殃( ) 掃帚( ) 腐( )爛 土壤( )
機翼( ) 大略( ) 關鍵( ) 鯨( )
2. 我能聯繫上下文找出相應的詞語。
(1)形容想法離奇，不切實可行。( )
(2)形容事情很容易做。( )
(3)在生物界的生存和發展中，各種對立因素互相制約而達到相對的穩定和平衡。( )
3. 我能用學過的概括課文的方法，說出兩篇短文的大意。
課題
主要內容
運用的概括方法
“打掃”森林
段意合併法
人類的老師
句子摘錄法
【這是一篇略讀課文，以同學自學爲主。老師依據教學目標和課文的導語部分，設計導學卡的課前預習，引導學生有目的的預習課文。在反饋環節，用豎排開火車、小組彙報、評議比較的形式訂正課前預習情況。】
(三)課堂探究
(1)學生默讀課文，自己勾畫出感受深刻的句子，從中中出關鍵詞。
(2)組內共同討論交流讀後的體會，一起總結出從中受到的啓發。ngxia》
(3)小組彙報交流，其他同學做補充。
【這是本課的重點，我採用自讀感悟、組內交流、組間彙報的形式來突破。表格中詞語、句子、體會、受到的啓發，都已經涵蓋在裏面了。學生通過自主、合作的學習，真正做到用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創新，用自己的語言去表達。小組合作的形式既考慮到學生的個體化差異，又讓每個孩子都得到交流、鍛鍊的機會。】
到這裏爲止，課前提示語中要求的學習任務已完成。但我想“課文無非是個例子”，要想把學生培養成“語文人”，還要注重語言形式。因此我設計了下面的當堂練筆環節，變“教教材”爲“用教材教”。
(四)當堂練筆。
仔細閱讀第二段，探究課文第二段的寫作順序和特點，模仿第二段寫法，你可以改寫自己課外蒐集到的“生物老師”，也可以借鑑老師提供的資料，改寫課文第一段：
最早的的飛機，( )。而長着薄薄的翅膀的蜻蜓，卻能平穩地飛行在空中。這是什麼原因呢?科學家們研究發現，( )。後來，工程師( )，有效避免了飛機因機翼顫動而機毀人亡的悲劇。
【二選一主要是尊重學生的個體差異，讓他們按照自己的能力自主選擇一種來寫。語文素養包括語言素養和精神素養，我想精神素養其他學科也培養，而語言素養纔是語文課上所特有的。“課文無非是個例子”，學生明白了怎麼寫，也就知道寫的文字表達的是什麼內容了，這體現出的正是由重內容到重形式的“用教材教”，而不是“教教材”。】
(五)拓展延伸
向同學推薦一本仿生學的讀物
讀物的題目：
作者：
讀物的主要內容：
推薦的理由;
【作業是課外學習的延伸，這份作業設計考慮到本單元有一個綜合實踐的學習活動，目的在於督促學生去完成這個綜合實踐活動，同時也爲下一節課的口語交際作了鋪墊。】
板書：
12* 大自然的啓示
《“打掃”森林》 保持大自然的生態平衡
《人類的老師》 生物真是人類的好老師
【板書簡潔明瞭，上面是課題，下面是兩篇短文的課題，後面是兩篇短文受到的啓發。】
