人教版四年級上冊《巨人的花園》教學設計

《巨人的花園》，作者爲奧斯卡·王爾德，於2006年12月1日由天津社會科學院出版社出版。不妨看看人教版四年級上冊《巨人的花園》教學設計。

【學習目標】

１、認識８生字，會寫１２字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

３、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀的感受。

【教學重點】

引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養想象力。學後能用自己的話講述這個故事。

【教學難點】

是體會這篇童話在表達上的突出特點。

【課前準備】

１、多媒體。（製作動畫片）

２、生字卡。

３、蒐集神祕花園的音樂帶。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入

１、情境： 播放多媒體。

２、過渡： 課件出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

３、學生圍繞中心句質疑。

４、教師揭題：

古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──９、巨人的花園

二、初讀感知

１、教師出示自讀要求：

⑴ 畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯繫生活經驗理解詞語，讀通句子。

⑵ 讀完以後，想想自己能解答同學們提出的哪些問題。

２、學生自主讀書。

３、檢查自學：

⑴ 出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

⑵ 出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除“等語。

各自交流自己是用什麼方法理解詞語。

⑶ 指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

１、以小組爲單位，練習把課文朗誦通順流利。

２、課文主要寫了什麼事？指名回答補充。

四、指導書寫

１、出示生字“溢、允、牆、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。

２、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

３、重點指導以下字的書寫：

允應該讀 yǔn，不要讀成 rǔn 、yǒng。

“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。

４、生書寫練習，教師巡視。

五、抄寫生字

第二課時

一、複習回顧

１、聽寫生字詞。

２、分段朗讀課文。

二、精讀課文感悟

學生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什麼樣的？醒悟後又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的話？

１、研讀課文第二三～八段。

２、自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。

⑴ 找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，

⑵ 讀了這大段話，你有什麼發現？（讓學生體會對比手法）

⑶ 通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難

３、指導朗誦，能以讚賞的語氣讀讀這一自然段。

４、續讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點：

⑴ 讀一讀，說說你有什麼感受。

⑵ 再讀讀，把你的感受讀出來。

⑶ 你還想到什麼情景？能模仿書中的'句式說一說嗎？

５、學生朗讀醒悟前的對話：

⑴ 自由朗讀，一邊讀一邊想像。

⑵ 指名學生多人次朗讀。

三、想象感悟

１、浮想聯翩： 學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌牆與拆牆花園的情形。

２、展示臺： 選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海裏，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。

３、學生再次有感情地齊讀中心句。

四、總結全文

五、佈置作業 把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

第三課時

一、練習寫字

１、出示生字詞語卡片：

“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”。

這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？

２、開火車說詞。

３、選一個最喜歡的詞用說一個句子。

４、重點指導，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。

５、學生練寫生字，當堂展評。

二、練講故事

１、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

２、評選方法：

小組內互相講，聽，提意見，並推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

３、講故事，評選“故事大王”。

４、頒發“故事大王”證書。

三、寫同步練習

四、課後作業

１、找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。

２、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。