小學三年級語文《生死攸關的燭光》教案

作爲一名教學工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編精心整理的小學三年級語文《生死攸關的燭光》教案，歡迎閱讀與收藏。

小學三年級語文《生死攸關的燭光》教案1

教學目標

1.有感情地朗讀課文，瞭解法國一家母子三人機智、勇敢地保護情報的過程。

2.通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關頭與敵人作鬥爭時的機智、勇敢和鎮靜，體會法國人民的崇高愛國主義精神。

3.培養學生合作能力及表現能力。

教學重點

體會母子三人語言、深情、活動等所表現出的沉着、機智、勇敢。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、導入課題

1.今年是世界反法西斯戰爭勝利61週年，60多年前爆發了第二次世界大戰，請看屏幕，(播放二戰戰事錄像)

師：通過課前的預習和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰了解多少?誰來彙報一下你掌握的資料。(生說)

師總結：(出示資料)

第二次世界大戰是1939年—1945年期間，與以中國、蘇聯、美國、英國等同盟國爲主的反法西斯力量與以德國、意大利、日本爲主的法西斯力量之間在世界範圍內進行的人類歷規模空前的戰爭。戰爭初期，法西斯力量處於暫時有利地位，德軍佔領了西、北歐廣大地區，法國戰敗，英國退守本土，日軍佔領了中國廣大的領土。

1941年，德國入侵蘇聯，日本襲擊美國珍珠港，戰爭規模進一步擴大，參戰國家大約有60個。二戰中有5000多萬人死亡;中國抗日戰爭中軍民傷亡超過3500萬人。最後世界反法西斯力量取得了勝利。

師：現在就讓時間倒流，回到那60多年前的反法西斯戰爭時期，看看那時的人們是怎樣與法西斯戰鬥的?今天，我們來學習一篇發生在二戰期間的感人故事——《生死攸關的燭光》。(板書課題，齊讀課題。)看到這個題目，同學們有什麼問題嗎?

二、整體感知

1.讓我們走進課文，關注伯瑞德夫人一家的命運。

學生自由讀3~7小節，看看故事情節發生了幾次令人緊張的變化?

(組織學生交流，把握三處：(1)當德軍把蠟燭點燃;(2)當德軍把吹熄的蠟燭重新點燃;(3)當端走的蠟燭被德軍奪回。)

2.文章情節富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容?

(一波三折、跌宕起伏、扣人心絃)

三、研析情節

1.在這些危機關頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢?

自學課文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子，認真讀一讀，體會當時的那種緊張氣氛。

2.組織學生交流。

交流伯瑞德夫人的表現。

●語言：

師：請同學們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”想想應該強調哪些字詞。(學生各自試讀，然後交流。)

師點評：雖然同學們的朗讀處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什麼。

(學生討論，師小結。)

●動作：(急忙)取、(輕輕)吹。

請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點提示：爲什麼要輕輕吹?

●心理活動：

師：假如你就是伯諾德夫人，你能把當時的心理活動以你自己的口吻表達出來嗎?。

指導讀出合適的語氣，讀出人物情感。

小結：儘管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這麼從容、機智，真是了不起。危機暫時過去了。但是，輕鬆的心情沒有持續多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。(板書：重新點燃)時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪!危機有沒有過去呢?

交流傑克的表現。

●語言：(“天真冷。”)指導朗讀。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個必要。

●動作：慢慢站、端、(“疾步”還是“不急不慢”)走去、從容(在什麼情況下表現得這麼從容的?爲什麼能這麼從容?提示母親的教育影響。)

再讀有關句子。

師：同學們，傑克能有這麼鎮定自若的神情、動作、語言，你們能知道他站起來前，心裏想了些什麼?(學生交流，教師點撥。)

3.過渡：

(1)傑克仍然沒有保住蠟燭，情況已經到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節的呢?指導朗讀

(2)在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲傑奎琳勇敢地站了起來。她是怎麼做的?

(提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”這些詞語和句子去想一想，你就會找到答案了。)(恭維的話很多人都會感到很受用，又是這麼一個可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點不過份的小要求，讓人實在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機)

4.有感情地朗讀課文片段。

師：情報終於沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住了祕密，保住了情報站，挽救了一家人?

學生小組討論，鼓勵學生髮表不同見解。

照下面的句式展開討論：

在生死攸關的時刻，伯瑞德夫人……

在生死攸關的時刻，女兒傑奎琳……

小結：這個一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機智，這種勇敢來自這一家人對祖國深深的愛，讓我們記住在二戰中像伯瑞德夫人一家一樣的英雄們。

5.設疑討論：二戰結束了，法國人民趕走了德國法西斯，取得了反法西斯戰爭的勝利。如果你是法國總統，你將接見伯瑞德一家，爲他們頒發勳章，你將發給誰?你將對他們說些什麼?

小結：這是一個了不起的家庭，在他們的屋子裏，一家三口經歷了一場沒有硝煙而又緊張激烈的戰鬥。你有哪些心裏話想對他們說?

四、總結全文，加深認識

課文依靠生動的描寫，讓我們彷彿也身處其境，感受到在那個特殊的年代，一個普通的法國家庭，懷着對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰鬥，最終憑着他們的機智與勇敢取得了勝利。像他們這樣的家庭，在和平年代本應該過着幸福安寧的日子;像傑克和傑奎琳這樣的年紀，原應有無憂無慮的童年，是什麼讓他們失去了這並不過分的權利呢?(戰爭，法西斯的侵略。)

小結：在紀念反法西斯戰爭勝利xx週年之際，讓我們發出來自心靈深處的呼喚：遠離戰爭，擁抱和平!

五、拓展延伸、續編故事

課文到此結束了，你能想象一下，接下來會發生怎樣的事情呢?

六、佈置作業，課外延伸

課下自由組合，把課文改編成課本劇，進行表演。看哪一組表演得。將評選編劇、導演和演員。

《生死攸關的燭光》教學反思

《生死攸關的燭光》是“危急時刻”一單元中的一篇文章。這篇課文講述的是在第二次世界大戰期間，法國一個普通家庭母子三人爲了保護隱藏在半截蠟燭中的祕密情報，在危急關頭和三名德國軍官巧妙周旋，化險爲夷的故事。表現了伯諾德夫人及其兒女的勇敢機智和強烈的愛國主義精神。故事一波三折，頗有戲劇性，爲了讓學生迅速理清文章脈絡，我從以下方面進行教學：

一、通過抓人物的動作、語言理解課文內容，抓重點詞體會伯瑙德夫人母子三人遇事機智、勇敢與鎮定自若。

1、在理解伯瑙德夫人的機智與鎮定時，讓學生找描寫伯瑙德夫人語言和動作的詞語，抓“急忙”“輕輕”等詞體會，並讓學生自己吹蠟燭和輕輕吹蠟燭的動作，通過自己兩次吹蠟燭的對比體會伯瑙德夫人的機智與鎮定。

2、體會兒子雅克和女兒傑奎琳的`機智時，同樣讓學生自己找描寫兄妹倆語言的句子和體現兩兄妹機智、鎮定的詞，雅克“慢慢地站“從容地”“默默地”，傑奎琳“嬌聲”說等詞，讓學生感受兄妹在這危機時刻所表現出來的鎮定、遇事從容不迫的品質，突破重點。

3、另外抓住文中的重點詞“不堪設想”，找到描寫情況危急的句子時，相機理解“不堪設想”，並引導學生想象如果情報被發現會有發生什麼後果，學生通過想象發散思維，提出不僅會影響到伯瑙德夫人母子三人的生命，更會影響到更多參加革命的革命者，甚至是影響到祖國的生存，這樣既加深學生對情況危急的理解，又能加深對母子三人在危急情況下表現出來的鎮定與機智的理解，更能加強學生對人物的佩服之情，對人物遇事機智、鎮定的品質的學習便會油然而生。

二、注重朗讀的訓練

在體會情況危急和母子三人機智、鎮定時，學生找到相關的詞句，便讓學生帶着自己的理解讀，讀出自己的理解和感悟。注意讀的形式多樣化：如指名讀、賽讀、男女生讀、分角色讀等。讓學生通過不同形式的讀感受危機與伯瑙德夫人母子的機智。特別是在讀人物的語言時讓學生先探討在當時的情況下，人物會以什麼樣的語氣說這句話，學生心裏有了底再練習讀、指導讀，學生更能夠讀出感情。

三、需要注意的問題

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應將課堂還給學生，給學生更多的獨立思考，獨立學習的時間和空降，在這方面做的不夠。如在學習“爲了保護半截蠟燭中的絕密情報，母子三人各採取了什麼方法”這個問題時，可以給夠學生足夠的時間，讓學生自己通過質疑、解疑、再讀課文，說說你最欣賞誰?欣賞他什麼?等形式，放手讓學生自己獨立思考學習，不預設答案，學生中富有個性的見解及時表揚，鼓勵學生暢所欲言，使學生在“互動”中不斷地形成獨特的感受和理解。

小學三年級語文《生死攸關的燭光》教案2

小學三年級語文生死攸關的燭光教案

教學目標：

1、學會本課生字新詞，積累語言。

2、通過有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、學習伯瑙德夫人及其孩子熱愛祖國、機智勇敢的品質。

重點難點：

1、學習本課生字新詞，理解課文內容。

2、體會伯瑙德夫人及其孩子的機智勇敢。

教學準備：

生字卡片、課件。

第一課時

教學過程：

一、揭題導入。

一根小小的蠟燭，居然能關係到人的生和死，你相信嗎？我們今天要學習的課文《生死攸關的燭光》，就是發生在第二次世界大戰期間的一個真實感人的故事。

二、引導初讀課文。

教師提示學法：初讀全文，藉助字典，聯繫上下問初步掌握生字，理解詞語，瞭解課文大意。

三、檢查初讀全文情況。

1、檢查生字的預習情況。

2、檢查多音字的認讀情況。

3、指導識記的字。

A、加偏旁記憶的字：其——期扁——騙馬——闖

B、區別形近字：密——蜜司——同

4、讀寫詞語：生死攸關、危機、持續、搖曳、從容、鎮靜

5、查字典，結合上下文理解詞語的意思。

四、範讀課文，初步感知課文內容。

1、教師範讀課文，學生邊聽邊思考：課文重要講了一件什麼事？

2、學生概括課文的重要內容。

五、理清課文層次。

1、默讀課文，歸納段意。

第1自然段：交代這是一個真實感人的故事。

第2自然段：介紹小旅館主人伯瑙德夫人及家人。

第3自然段：伯瑙德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。

第4自然段：的國軍官點燃了藏有絕密情報的蠟燭，伯瑙德夫人及兒女緊張極了。

第5自然段：兒子撿柴生火走到燭臺，卻又被德國中尉奪走。

第6自然段：兒子決定陪媽媽戰鬥到底。

第7自然段：女兒巧妙地哪走了燭臺。

2、給課文分部分，概括各部分的意思。

第一部分（第1自然段）：交代這是一個真實感人的故事。

第二部分（第2自然段）：介紹小旅館主任及其家人。

第三部分（第3——7自然段）：具體記述伯瑙德夫人及孩子們爲了掩護藏在半截蠟燭中的絕密文件，巧妙地與敵人周旋，避免了一場劫難的經過。

六、學生自由朗讀課文。

第二課時

教學過程：

一、聽寫生字詞語。

二、學習課文第一部分。

1、學生齊聲朗讀課文。

2、質疑：讀完這一自然段，你知道了什麼？

3、指名回答。

三、學習課文第二部分。

1、指名朗

讀課文。

2、概括重要內容。

3、質疑：“德國強盜“指的是什麼？

把“德軍”比作“強盜”說明了什麼？

四、探究課文第三部分。

1、指讀思考：伯瑙德母子三人是怎麼巧妙地與德國軍官周旋的？

2、先自學課文，弄清內容，完成表格：

人物怎麼做

3、組內交流。

4、班內彙報。

5、師生合作探究。

A、“伯瑙德夫人把裝着情報的鐵管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然後把蠟燭插在一個金屬臺上。”這句話你是怎麼理解的？

B、“她看着臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。‘瞧，先生們，這盞燈亮些。’說着輕輕把蠟燭吹熄。”女兒爲什麼會“臉色蒼白”？從“急忙”、“輕輕地”兩個詞語中，你體會到了什麼？

C、“中尉快步趕上前，厲聲喝道：‘你不用蠟燭就不行嗎？’一把奪回了燭臺。”你從句中體會到什麼？

D、“突然，傑奎琳站起來，嬌聲嬌氣地對德國人說道：‘司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？’”請學生表演讀，師生評議，體會小女孩的機智。

五、學生自由朗讀課文。

六、教師總結全文。

板書：

16、生死攸關的燭光

德國軍官伯瑙德夫人及兒女

闖進旅館，點燃蠟燭取出油燈點燃吹熄蠟燭

中尉重新點燃蠟燭假借撿柴生火端走蠟燭

快步上前，奪回燭臺拿燈上樓睡覺避免劫難