三年級語文上冊《國徽》教案設計

這篇課文從學生身邊的小事出發，引發學生熱愛祖國的情感。下面是小編整理的三年級語文上冊《國徽》教案設計，歡迎大家閱讀!

　　【《國徽》教案設計】

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認識生字6個。

3、理解課文內容，理解小作者的思想感情，同時培養學生愛護國徽，願用自己的行動爲國徽增光的思想感情。

教學重難點：

1、學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內容。

教學準備：小黑板，生字、詞卡片，國徽、硬幣。

教學過程：

—、導入新課：

1、讓學生觀察自己手中的硬幣，說說背面是什麼圖案?你還在什麼地方能看到它?

2、同學們，今天我們一起去看看我們的國徽。

3、板書課題：《國徽》(學生齊讀兩遍)

二、新授。

1、初讀課文。

(1)選擇自己喜歡的方式讀課文數數有幾個小節。

(2)出示6個生字，學生“開火車”認讀。

徽、幣、擦、污、倒、帽

(3)出示生詞，同桌讀、指名教讀。

國徽硬幣擦掉污泥摔倒帽子

2、熟讀課文、理解課文。

(1)指名3位同學接讀，並指名當“小小醫生”，糾正錯誤。

(2)小組合作學習：

*指名讀第一節。

*指名說說硬幣上的國徽是什麼樣的?

*指名讀，並指名評價。(有感情)

*有感情地齊讀第一節。

*指名讀第二節。

*指名說說警察叔叔帽子上的國徽是什麼樣?

*指名讀，並指名評價。(有感情)

*有感情地齊讀第二節。

*指名讀第三節。

*指名說說天安門上的國徽是什麼樣的?

*指名第三節讀，並指名評價。(有感情)

*有感情地齊讀第三節。

(3)小組學習：朗讀、背誦課文

正確地朗讀、背誦課文;

正確、流利地朗讀、背誦課文;

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、小組討論：

(1)說說：國徽圖案裏有什麼?

(2)我們在哪些地方可以看到國徽?

(3)我們做什麼事能爲國徽增添光彩

三、佈置作業：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、在小作文本上

第二課時

教學目標：

1、學會正確書寫8個字，並掌握每個字的筆順規則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學重難點：

1、書寫“幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽”8個字。

2、抄寫詞語。

教學步驟：

—、導入新課：

1、背誦課文《國徽》。

2、出示6個生字，學生認讀。(開火車)

徽、幣、擦、污、倒、帽

二、新課：

1、出示要寫生字，學生認讀。

幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽

2、學生分析字形，互相交流。

3、書寫生字。

(1)學生自由書寫生字。

(2)指名上臺書寫，並指名評價。

(3)書寫生字，每字3遍。

(4)完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語，學生認讀。

污泥閃爍摔倒照耀祖國()

*抄寫詞語。

(5)合作學習：

*小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。

*上臺展示，並說說自己是怎樣書寫的。

三、佈置作業：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

　　【教學總結】

蘇霍姆林斯基曾說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者、研究者，探索者。”因此，教學的過程不再是教師備好教案，然後“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動態生成的多向對話過程。教師要及時調整自己的教案，以學定教，把學生的學情作爲教學新的生成點。這節課，原本讓學生上網查閱資料安排在解決與國徽有關的問題時。但在學習爲什麼要把錢幣上的的污泥擦乾淨時，有個學生提出：“老師，可不可以現在上網查閱一下與國徽有關的資料?”這一下子，打亂了我預定設計的思路。但學生提得很合理，現在查閱資料，可以幫助學生更好地解決這個問題，因此我表揚了這個學生很會學習。 其他小組也受到啓發，紛紛上網查閱有關的資料。在很短的時間內，學生了解了《中華人民共和國國徽法》頒佈的時間與內容，我國國徽圖案的誕生，我國國徽的組成和寓意，國徽的懸掛和使用等內容。我又引導學生進一步讀書，聯繫生活，從而明白了國徽是一個國家的象徵，尊重愛護國徽，就是尊重自己的祖國。總之，在我們的課堂上，目標儘可能讓學生確定，問題儘可能讓學生提出，方法儘可能讓學生總結，內容儘可能讓學生選擇，過程儘可能讓學生參與。只有這樣，“以人爲本、學生主體”的教學理念才能得以體現與落實。

因此，作爲教師更應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養，提高課堂應變力。只有這樣，才能真正發揮教師的主導作用，在教學中和學生同步前進，實現“雙贏”。

在今後備課中，教師要經常預測學生學習中可能提出的問題，“備可能”也是我們應對課堂質疑問難的一個有效方法，也是我今後努力的方向。