《賽龍舟》

《賽龍舟》
時 間：
教學目標：
1．讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。
3．認識11個生字，會寫12個生字。
教學過程：
一、讀書指導。
1．揭題。
如果有賽龍舟的影像，可以播放。讓學生說說這是什麼場面，從而引出本課的課題。
2．初讀。
在初讀課文時，可以給學生布置這樣幾項要求：
（1）把課文讀通、讀順。
（2）想想課文主要寫了什麼。
（3）標出自己不懂的詞語或問題。
學生反饋進，教師引導學生弄懂課文就是描寫賽龍舟的熱鬧場面。
3．再讀。
讓學生圍繞是從哪幾方面描寫這熱鬧場面的問題，先獨立閱讀，圈畫答案；再在小組中交流彼此的看法，接下來進行彙報。這樣就發揮出了學生閱讀的主動性。彙報中，師生共同總結，課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀者幾個方面，多角度地再現了當時的熱鬧場面。
4．精讀。
這篇課文的語言富有節奏感和感染力。例如描寫龍舟“那昂起的龍頭威武無比，那翹起的龍尾直插藍天”；描寫船手“他們穿着一式的運動衣，划着一式的短漿”；描寫比賽情景“最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽爾這條在前，忽爾那條在前”。注意指導學生讀這樣的句子時，用語氣、聲調、語速的變化，讀出當時那種熱鬧、緊張的氣氛。文中的比喻句也用得形象、貼切，如描寫龍舟划過來，“它們就像一條條出海的蛟龍”。讓學生看插圖，體會當時壯觀的場面，體會作者語言的準確、貼切。
在這部分的學習中，學生如果有不懂的詞，教師可採用靈活的方式予以解決，如自己查字典（例如理解“咬得可緊了”中的“咬”）、請教別人、換詞（例如理解“忽爾”，換一個和它意思相近的詞）、結合畫面造句等。
5．悟情。
讀文章的最後一段，說一說這賽龍舟除了熱鬧以外，還留給我們些什麼呢，讓學生通過讀文，體會出那種積極競爭向上、振奮人心的精神。
二、積累內化。
1．文中語言生動，用詞準確，可以讓學生摘抄或背誦精彩句段。
2． 獨立完成課後的自選詞語。
三、識字寫字。
1．在預習中，要讓學生讀準生字字音，初步認識字形。
2．在第2課時中再鞏固學生對生字的識記。
3．指導書寫生字。
4．練習。
（1）讓學生彙報蒐集的有關端午節的其他資料。