教科版三年級上冊第9課《古詩三首》教案

　　【教學內容】

教育科學出版社義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊

9、古詩三首《送元二使安西》、《贈汪倫》、《別董大》

　【教學目標】

1、讀準字音，讀通句子。瞭解三首古詩的大意。背誦古詩。

2、感受朋友之間的深情厚意，體悟重點詩句的情味，受到古詩文化的薰陶。

3、引導學生掌握學習古詩文的基本方法。

　　【教學重難點】

1、通過反覆誦讀，多元體驗，引導學生感悟詩情。

2、在學習古詩的過程中，傳授方法，培養學生的自學能力。

　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

同學們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢?如果有，那麼你們當時的感覺是怎樣的?下面我們，我們共同賞析王維的這一首膾炙人口的送別詩。板書詩題：送元二使安西

(1)師：通過預習，誰來說說這首詩的題目應該怎麼解釋?

(2)強調題目讀法

(3)我先來闡明一下我們本節學習古詩的三個重要步驟

①曉字音，知作者

②抓字眼，明詩意。

③多吟誦，悟詩情。

二、階梯引領，逐層悟情

　　(1)曉字音，知作者

1、對於王維你瞭解多少?

2、讓我們自由地地讀一讀這首詩，注意把字音讀準確可以藉助字典。

3、生彙報，師糾正，檢查學習效果。

(2)抓字眼，明詩意。

(1)師：知道了詩題和作者，現在就請同學們根據學古詩的第二個步驟，在小組內合作學習這首古詩，可以用筆在旁邊做批註，寫下你們的解釋或感受。

(2)小組合作學習。

(3)彙報

①渭城朝雨浥輕塵，

渭城(字眼，點明地點)：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。

朝(字眼，點明時間)：早上(同朝辭白帝彩雲間)浥：溼潤(注意字型)

輕塵：塵埃(注意“塵”字的“小”沒有勾)

解釋：渭城早上的雨溼潤了道路上的塵埃。

師：這一句你認爲怎樣讀?指幾名讀。

②客舍青青柳色新。

客舍：旅店。 舍：she四聲，宿舍、校舍。多單字，還讀三聲 ，捨不得、捨己救人。 新：煥然一新。

解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。

師：這一句詩都是描寫作者當時所看到的景物。和前一句連起來讀讀。

③勸君更盡一杯酒，

勸：請。君：對人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。解釋：請你再喝完一杯酒。

師：從這句詩中，你看見了什麼?感受到什麼?(王維和元二喝了好幾杯,卻還沒離開，看出他們依依不捨)讀出來，好嗎?

④西出陽關無故人。

西：向西行走。 故人：老朋友。

陽關：在今甘肅省敦煌西南，是古代通西域的要道。

解釋：等你西行出了陽關就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。

小結：從這一句詩你體會到什麼?元二喝下這杯酒了嗎?我分明感覺到這酒裏還有點別的滋味。你品出來了嗎?這一杯酒夠不夠?那就……讀出來—

⑤大家用自己的話說說每句詩及全詩的意思。

(3)多吟誦，悟詩情。

1、師生共讀(配樂陽關三疊)聽到了什麼?又想到了什麼呢?從詩中的哪些字詞中最能看出王維對友人的依依不捨之情呢?(“勸君、更盡、無”作者先寫景，再寫情，是借景抒情。)

2、想象自己與親人朋友分別時的場面，加上你從詩中體會到的情感，再讀這首詩。生自由讀。

3、指名讀，師生評議。再指名讀。

有時爲了表達自己內心的情感，我們還可以加上動作朗誦這首詩。(生練習)

4、下面請你們用自己喜歡的方式，有感情地朗誦這首古詩。小組讀、輪誦、表演讀、唱誦……

　　三、方法運用，自主解讀。

1、在我國古代由於交通不便等原因造成離別容易相會難，所以描寫送別的詩還有很多接下來我們就來學習另外一首投影出示《贈汪倫》

2、通過上一首詩的學習，我們知道學習古詩應該---師生共同總結學法

3、同桌之間運用方法合作學習。

4、彙報：

(1)讀準音

(2)明詩意。指名彙報、學生質疑、師生答疑。重點理解“將欲行”“踏歌”“不及”“深千尺”感情朗讀體會李白依依不捨。

(3)悟詩情。請同學們再讀一讀《贈汪倫》聯繫我們剛纔學習的《送元二使安西》看看有什麼新發現。

5、能不能把這首千古佳詩記在心中!師生共同背誦

　　四、拓展延伸，多元抒懷。

1、你還了解哪些描寫送別的詩?

2、總結：不論是以酒相送、還是以歌相送說到底都是因爲朋友之間有什麼?

3、因爲有了情，這些文字才被人們代代傳頌，因爲有了情，才被稱爲民族的瑰寶啊!佈置作業：運用今天學習的方法自學第三首《別董大》。

4、教師總結