三下：《翠鳥》課堂教學實錄

【教學目標】

1、學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。

2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】瞭解翠鳥外形和動作上的特點。

　【教學難點】

教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關係，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

【教學過程】

一、導言入課：同學們，前面我們學習過《燕子》這一課，我們知道了作者抓住了燕子外形和動作的特點，通過細緻描寫，寫出了燕子的活潑可愛。今天咱們再認識一種鳥，它的名字叫翠鳥。

(看翠鳥圖片)師：“這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。(板書課題)我們一起和它打聲招呼吧——生齊讀課題。

師：它長得漂亮嗎?那誰能來誇誇它?

師小結：那現在我們就趕快去看看作者筆下的翠鳥吧!

　二、檢查預習

1、指名分段朗讀課文，及時糾正字音。

2、指名上黑板聽寫生字、詞，其他學生課堂聽寫本上聽，集體評改。

三、精讀課文，重點品悟

(一)學習外形

1、總體感知

指生讀文，思考：翠鳥給你留下了怎樣的印象?生彙報：漂亮、可愛。(師相機板書)

師：從哪兒能看出她漂亮啊!生找原文讀。你們知道作者爲什麼能把這隻小小的翠鳥描述的如此漂亮的?

師：羽毛都有哪些顏色?

師：正是因爲他的身上有這麼多的色彩，所以作者要說它的顏色——(色彩鮮豔)那誰能想到人們爲什麼把他叫翠鳥嗎?

2、具體感受翠鳥外形特點：

師：看來他的名字和他身上的羽毛顏色有關，你真聰明!課文中有這樣一個詞，(出示：小巧玲瓏)來，讀一讀。誰知道是什麼意思?

師：課文中是說誰小巧玲瓏啊?從哪兒看出來的?(一雙透亮靈活的眼睛下面，長着一雙又尖又長的嘴。

師：我們來看看圖片，翠鳥的體型真的是——(小巧玲瓏)，在這段描寫中，你還喜歡那些句子?你認爲這些句子好在哪兒?(打比方的句子;當成人來寫;把翠鳥寫得非常可愛)也能看出作者對翠鳥的(喜愛之情)。同學們實在是太棒了。

3、引導觀察寫作順序：作者是按什麼順序寫翠鳥的外形的?

小結：寫作的順序很重要，順序清晰明瞭，讀者讀起來就感覺順暢、舒服。希望大家在日常的習作中要注意寫作的順序。小作者能按一定的順序對翠鳥進行仔細的觀察和形象細膩的描寫，才把這樣一隻活潑、可愛的翠鳥描寫得如此生動，彷彿翠鳥就站在我們的面前。

4、指導有感情的朗讀課文。

(二)動作敏捷過渡：翠鳥不僅漂亮而且機靈，還擅長捕魚。

1、指讀課文，思考：課文的哪些段落寫了翠鳥捕魚的情景?翠鳥又給你們留下了怎樣的印象?

2、師：你是從哪些詞或哪些句子看出來的?

師：還從哪兒能看出翠鳥的動作迅速?(結合課後句子比較教學)

3、指導朗讀。

4、討論：這兩段寫出了翠鳥捉魚的本領，它與前面的外形外形描寫有什麼關係呢?出示圖片及第一自然段內容：指導生邊聽邊看

5、師小結：正是由於翠鳥在外形上具有上述的特點，它在抓魚時纔會如此的敏捷、迅速。可見作者在寫這篇課文很有心，寫翠鳥的外形時就已經考慮到了動作描寫，這樣就做到了前後呼應，融爲一體，希望大家學會這種寫作方法。

　三、總結昇華，拓展延伸

師：同學們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想捉一隻來飼養，大家說老師這種想法對嗎?爲什麼?

生充分說。

師：同學們說得真好，不錯，小鳥跟我們人類一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權利，她也需要自由，我們不能因爲自己的自私而傷害它們，希望大家要好好地保護它們，跟他們和平相處，跟他們交朋友，這樣我們的地球纔會越來越美麗……

　　【板書設計】

　　外形 顏色鮮豔真可愛

　　5、 翠鳥 生活習性 叫聲清脆 愛疾飛 喜愛捉魚

　　迅速本領高