小學三年級翠鳥課件

　　小學三年級翠鳥課件一

設計理念

興趣是最好的老師，也是推動學生積極主動學習的強大動力。因此，教學內容的處理、教學方法的選擇、教學過程的設計都應凸現一個趣字。本課以謎語創作和情境交際激趣，爲學生創設輕鬆、和諧、互動的閱讀教學氛圍。在謎語創作和情境交際中實現自主、合作、探究這一學習方式的轉變，並在此活動中讓學生獲取知識，形成能力。充分體現閱讀是學生的個性化行爲這一閱讀理念。

教學目標

１學會本課的14個生字，並理解小巧玲瓏、隱約可見等詞語意思。

２能正確、流利、有感情的朗讀課文，並能背誦課文第二自然段。

３通過朗讀、想象、品味，理解課文內容，感受翠鳥的可愛，產生對小動物的觀察興趣和喜愛之情。

教學流程

一、謎語促疑，使學生產生新奇之感

１出示謎語：一雙眼睛一張嘴，一對翅膀兩隻爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什麼鳥？

２老師對學生的答案都予以肯定，讓學生自己去發現問題，並解決問題。

３出示課題：翠鳥

４你們想用翠鳥創作一則謎語嗎？那好心動不如行動，讓我們開始閱讀課文吧！

二、謎語激趣，使學生產生探究之慾

１自讀課文，咬準字音，讀通句子。

２指名分節讀課文，讀中正音，讀中指導正確讀文。

３默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點？你能用這些特點創作謎語嗎？一句兩句都可以。願意的請寫在黑板上。

三、謎語深化，使學生享合作之樂

１身體小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創作用意，並能用朗讀展示。

２羽毛鮮豔特別：利用翠鳥圖片，通過賞、讀、悟、誦領略翠鳥的羽毛之美，體會課文語言之美。

３鳴聲清脆動聽。

４疾飛捕魚本領強，人人稱它叼魚郎。

其中理解下列重點句子：

１）它一動不動地注視着泛着微波的水面，游到水面上來的小魚。

２）儘管小魚是那樣機靈，只悄悄把頭露出水面來吹個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

３）有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼着水面往遠處飛走了。

４）只有那葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。

５家住陡峭石壁，只能遠觀而不可褻玩矣。

６朗讀集體創作的謎語：

身體小巧玲瓏。羽毛鮮豔特別。鳴聲清脆動聽。

疾飛捕魚本領強，人人稱它叼魚郎。

家住陡峭石壁，只能遠觀而不可褻玩矣。

四、情境交際，使學生品積累之樂

過渡語：願意成爲作者筆下的翠鳥嗎？那麼來吧！閉上眼睛：變！變！變！睜開眼睛。我們就是那美麗的翠鳥！讓我們盡情地展示自己的美麗與才能吧！

１交際要求：運用文中優美的語句，結合平時積累的好詞好句，選擇謎語中的一兩個方面向大家展示你的美麗與才能。

２在學生展示的過程中，進行師生、生生互動：

１）嗨！朋友，我就是漂亮的翠鳥！

２）我就是人人皆知的叼魚郎！

３）翠鳥！你的家在哪裏？歡迎我們去參觀嗎？

４）也許，你們只是一羣外表漂亮的小鳥而已。

五、總結昇華，使學生體驗成功之感

１背誦自己創作的謎語。

２交流學習本課後的收穫。

３有興趣的可在課外觀察一種小動物，以謎語的形式寫在日記裏。我們抽時間交流。

　　小學三年級翠鳥課件二

教學目標

1.學會本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。

2.學習按順序及抓住特點觀察事物的方法。

3.瞭解翠鳥的外形和生活習性，樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。

教學重難點

抓重點詞句，品讀課文。

教學準備

幻燈課件、影視課件、FLASH課件、圖片課件、聲音課件。

教學過程

1.談話激趣，圖片引題。

介紹新朋友----翠鳥（板書、齊讀課題）。出示翠鳥彩圖，隨機介紹。

播放錄像,思考:你看到了什麼?你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢?

總結：

⑴翠鳥是什麼樣子的？

⑵翠鳥是怎樣捉魚的？

⑶翠鳥的家在哪裏？

2.幻燈出示初讀任務。

3.聲音課件範讀，學生自由讀課文。

4.學習第一自然段。

⑴幻燈課件出示學習任務。

①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?各方面有何特點?

②翠鳥的形狀特點是什麼?請用～～～劃出,並理解小巧玲瓏這個詞。

③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用——劃出。

⑵相互討論,師生交流。

⑶有感情地朗讀這段話。(齊讀)

5.練習,鞏固新知。

⑴出示翠鳥的FLASH課件,請同學發言給它添色,其他同學檢查發言。

⑵說話訓練:觀看FLASH課件,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什麼?

6.學習第二、三兩個自然段。

①．學生自學。（投影出示閱讀提示，學生按要求探究。）

②. 師生議答。

⑴投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動的？

①學生讀出描寫翠鳥活動的語句。

②引導學生體會這些詞語用得準確恰當。

③放錄有翠鳥叫聲的課件，FLASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。

學生朗讀第二自然段。

⑵投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？ ①指讀第三自然段，先讓學生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚後”的

過程來寫的。

②理解1、2句（捕魚前）。

A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學生體會到小魚的機靈。

B通過“難以逃脫”“銳利”等詞語，讓學生體會到文中寫小魚機靈，意在突出翠鳥更

機靈，目光特別銳利。

③理解第3句（捕魚時）。

A找出翠鳥捕魚時的動詞。（蹬……飛……叼……貼……）

B引導學生體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。

C出示翠鳥捕魚的FLASH，讓學生描述翠鳥捕魚時的情景。

D齊讀這句話。

④理解第4句話。（捕魚後）

A指讀第4句，通過課件，讓學生理解“搖晃”“盪漾”的意思。

B啓發引導學生理解這句話的意思。

（3）啓發學生了解翠鳥捕魚的本領和它外形之間的關係。

7.有感情地朗讀二、三兩個自然段。

8.學習第四自然段。

①自由讀，思考：這個自然段寫我們觀看翠鳥時，產生了哪些想法？

②我們想捉一隻翠鳥來飼養的願望爲什麼不能實現？

③同學們，即使翠鳥住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它嗎？

④我們爲什麼希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

⑤感情朗讀第四自然段。

9.學生總結學習收穫。

10、佈置作業

(1)熟讀課文,完成課後練習題。

(2)觀察一種你最喜歡的鳥,或寫一段話或畫一幅畫。