蘇教版三年級上《小露珠》教學反思

　緊扣文章中心，內化語言

　　——《小露珠》教學反思

邗江區蔣王中心小學?語文?三年級?朱莉莉

蘇教版第五冊《小露珠》是一篇非常優美的童話故事。故事中的小露珠在擁有美麗外表的同時還擁有一顆美麗的心靈。如何讓學生真切感受到小露珠的外表美，感悟到小露珠無私奉獻和樂觀的精神是設計教案時的重點和難點，我認真研磨，並有所突破，課堂教學中收到了良好的效果。

一、反覆誦讀，感受語言美

朗讀是語文教學的主旋律。新《大綱》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感知整體，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。本文對小露珠的美極盡描述，“像鑽石那麼閃亮”“像水晶那麼透明”“像珍珠那麼圓潤”寫出了小露珠的外表美。在指導朗讀時，我分別出示了這些句子和相應的圖片——鑽石、水晶、珍珠，學生邊讀邊欣賞，從而真切感受到小露珠的外表美，內心充滿了對小露珠的喜愛。課文第六自然段寫了植物在小露珠的滋潤下顯得更加生機勃勃。教學時，我抓住“格外精神”、“生機勃勃”、“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進行指導，學生反覆誦讀，品味作者遣詞造句的準確。當學生們真正理解了課文內容，領悟到大自然的美，再來讀這一自然段，語言文字自然顯得動情又傳神。

二、創設情境，激發興趣

表演是學生喜聞樂見的一種自主學習方式。恰當的表演不僅可以加深對課文內容的感悟和內化，還能活躍課堂氣氛，讓學生在學習過程中收穫一份美妙的體驗。在教學第二到第五自然段時，我讓學生根據自己以往的生活經驗，演一演小露珠和小動物們打招呼的情景。我引導學生關注小動物們的動作——小青蛙的“跳”，小蟋蟀的“爬”，小蝴蝶的“飛”，並想象小動物各種豐富的表情。活動中，學生熱情高漲，思維活躍，在情境中感悟語言，運用語言，積累語言，不僅整體把握了重點詞句，而且感受到學習語文的快樂和自己獲取知識的喜悅。

三、激勵思考，整體感悟

新的教學理念提出，教師的職責不僅表現在傳遞知識，而且越來越多地激勵思考。教學第七自然段時，爲了讓學生感悟到小露珠那顆無私奉獻的美好心靈，緊扣文章中心我設計了“向日葵、白楊樹、喇叭花等植物會怎樣和小露珠告別呢?用‘___________(誰)________(怎樣地)說：__________’句式說一說”的練習。此外，小露珠快要消失了，爲什麼還笑盈盈的呢?學生的回答令人讚歎：“因爲小露珠很高興，她把植物裝點得格外精神，所以她笑盈盈地走了。”“因爲小露珠得到了大家的喜愛，所以她笑了。”……學生通過豐富的想象真切地感受到小露珠無私奉獻和樂觀的精神，潛移默化地陶冶了美好的道德情操，同時也培養了學生的思維、想象、創造力，發展了學生的語言能力。