三年級下冊語文《頤和園的廊與畫》教學教案大綱

　　教學目標：

1．通過有感情地朗讀課文，讓學生感受頤和園之美。

2．能聯繫上下文理解詞語的意思，把握文章的主要內容，從而理解長廊建築藝術和繪畫藝術的美。

　　教學重點：

通過有感情地朗讀課文，想象詞語所描繪的情境，感受長廊的美。

　　教學難點：

對長廊建築精美的體會，激發熱愛祖國文明的思想感情。

　　教學準備：

有關頤和園的長廊的資料和課件。

　　教學過程：

一、激趣導入

同學們，我們先來認識一位新朋友——他的名字叫傑克，瞧，他向我們打招呼呢。最近他想來中國頤和園旅遊，他知道我們正要學習《頤和園的.廊與畫》，他就帶着問題來向大家請教，這節課同學們要好好表現。

二、學習第一部分

快來看傑克有問題了：請告訴我頤和園的長廊向世人展現了什麼？

生：自由讀文，回答。

課件出示句子， 過渡：這一句話是文章的中心句，這段就是一個總起段。（邊板書：總）猜猜看課文接下來該給我們介紹什麼呢？

生：介紹頤和園長廊的建築藝術和繪畫藝術。

三、學習第二部分

請告訴我長廊的建築有什麼特點？學生自由讀文2——5段。

師：哪一句概況的告訴我們長廊的建築藝術？用“——”畫出來。

從什麼地方可以看出長廊的造型絕？找出來，讀一讀。

理解爲什麼設計成“倒掛着的蝙蝠”。看圖

師：“福到了”，什麼福？生： “福氣”“幸福”

師：原來這造型不僅是倒掛的蝙蝠型，而且還有深刻的寓意呀。這造型可真是——”絕”！（豎起大拇指說絕。）

師：這裏運用了什麼寫作手法？

生：列數字和打比方。漢語中的同音字“蝙蝠”和“福到了”中的fú。

A．找出描寫長廊位置絕的句子讀一讀。

生：北倚萬壽山，南臨昆明湖。出示圖片

生：從氣候上看，冬天夏天

師：從氣候上看的確絕妙，真是冬暖夏涼呀！這位置還有什麼絕妙的？

生：從環境上看，長廊依山傍水（出示圖片）

師：這麼說來，這個頤和園長廊的位置可真是——絕呀！

學生一邊讀，一邊理解“涼風習習”、“依山傍水”的含義。

結構絕

師：這頤和園長廊的結構絕，作者是怎麼描寫的呢？

引導：這個長廊長728米，可真是名副其實的長廊啊。這麼長的廊居然沒用一個釘子！（出示圖片） 重點理解“斗拱結構”。體會哪個字能讓人體會到出乎人意料，意想不到。（“竟”）指導朗讀。

這一部分裏，寫出了長廊是建築美學的典範。

爲什麼說長廊是建築美學的典範？找出有關句子，齊聲朗讀。感受“中軸線”的作用，理解什麼是“中軸線”。帶上傑克一起去看一看這美麗的長廊吧？（出示圖片）

小結： 這一部分是從四個方面來表現長廊的建築精美的，即：造型絕、位置絕、結構絕以及長廊是頤和園的一條中軸線。傑克連連稱讚長廊建築藝術的絕妙！

四、學習第三部分。

A．傑克迫不及待地想知道長廊繪畫藝術之美呢？自讀6——8段，用“～～～”畫出介紹長廊畫的數量、由來、類型的詞句。

B．讓學生自由發言。

C．交代了長廊上的畫的由來，這一自然段採用了“總——分”式結構，先總寫長廊上的畫是有由來的，再具體介紹長廊上的畫。

D．乾隆微服私訪，回到紫禁城。 從哪個詞語可以體會出他仍然懷念江南的美景？（留戀） 從哪個詞可以體會出他還沒有玩夠，沒有欣賞夠？（意猶未盡）

E．長廊上的圖畫包含哪些內容？在文中找出來，讀一讀。

F．傑克看完長廊上的畫後，讚不絕口，豎起大拇指說

G. 小結

由此我們感受到了長廊中的繪畫奇。這麼精美的長廊，同學們想去看看嗎？視頻觀看長廊介紹。

學生齊讀最後一段，說說這個自然段和課題有什麼聯繫？

五、拓展延伸

1. 請你當小導遊，向家人和朋友介紹一下頤和園的廊與畫吧！

2.用本課學到的寫景方法，寫一處你熟悉的景物。

3.讓我們共同努力，來保護這些文化古蹟吧！