滬教版三下《鱷魚的爭鬥》優秀教案大綱

　【教學目標】

1.認識6個生字。

2.繼續學習聯繫上下文結合查字典理解詞語。積累“約定俗成”、“窮追不捨”、“興風作浪”、“點到爲止”等詞語。

3.朗讀課文，讀懂兩條鱷魚爭鬥的句子，理解最後一節的作用。

4.繼續學習查找資料：收集有關“鱷魚”的資料，交流資料內容和資料來源。

　【教學準備】

佈置學生查找關於“鱷魚”的資料，並記下資料的來源。

　【教學過程】

　一、談話導入，引出課題

1.出示鱷魚捕食的照片。

2.師：同學們，這是什麼動物?(鱷魚。)對，你們在動物園或電影、電視中經常可以見到它的身影。那麼，你對鱷魚有什麼樣的印象呢?

3.學生交流。(兇殘、殘忍、兇猛……)

4.師：的確，在我們大多數人的眼裏，鱷魚是一種令人膽寒的動物。但你們知道嗎?動物學家通過長期觀察和研究“鱷魚的爭鬥”，得出了出人意料的結果。

5.揭示課題：28.鱷魚的爭鬥

說明：

鱷魚是學生較爲熟悉的動物之一，在他們的腦海裏往往對鱷魚有着非常恐怖的印象。想像中，鱷魚的爭鬥必定是場“血戰”。但這篇課文卻從“爭鬥”這一角度出發向我們展示了鱷魚不爲人所知的'一面。利用學生固有的印象，提出不同的答案，旨在激起學習這篇課文的興趣。

　　二、整體感知，學習字詞

1.自讀全文，說說鱷魚的爭鬥給你留下了什麼樣的印象?小組學習字詞。

2.交流字詞學習情況：

(1)“喉嚨”、“頜”代表身體的兩個部位，明確其位置。

(2)形近字區分：囂—器 喉—候—猴

3.學生交流。

說明：

學生通過整體感知課文，應該能夠從對兩鱷魚的動作描寫中體會到爭鬥的“激烈”，也會注意到結論中出現的“點到爲止”。在下面的教學中，教師可以先讓學生從品詞析句中體會鱷魚爭鬥的“看似激烈”，再抓住關鍵句子體會到鱷魚爭鬥“實則點到爲止”的特點。

　　三、圍繞問題，讀懂2、3小節

1.默讀2、3節，思考：入侵者怎樣向羅賓挑戰?羅賓又是如何還擊的?分別用不同的記號標出。

2.交流讀句：

(1)入侵者的挑戰：入侵者一直游到它的面前，高高地躍出水面，落下後又拼命地拍濺湖水，還張開血盆大口不斷髮出吼叫聲。

抓住關鍵詞語：一系列動詞以及“高高”、“拼命”、“不斷”……讀出語氣。

(2)羅賓的還擊：羅賓以自己的強大身軀掀起了比入侵者大得多的風浪，對手一看技不如人，立即箭一般地迅速逃離。羅賓緊跟其後，窮追不捨，不一會兒就趕到入侵鱷魚的前面，擋住了它的去路。

抓住詞語：“技不如人”、“大得多”、“窮追不捨”、“擋住”……體會詞語的作用，讀出語氣。

3.兩條鱷魚間約定俗成的規矩，第一回合的比拼羅賓勝利了。

　　四、抓住關鍵，理解結論

1.師：但是，鱷魚間的爭鬥並沒有結束。雖然，入侵鱷魚已經投降，羅賓卻進一步向它發出了警告。用“——”劃出有關的句子。

2.交流句子。

(1)出示：羅賓不理會它，還是張開大嘴，但是並沒有咬對方的喉嚨，只是把它的左腿置於自己尖利的上下牙之間。羅賓的嘴也不咬下去，僅僅是保持這種狀態，並且持續了大約5分鐘。

(2)羅賓用怎樣的動作警告入侵鱷魚?

(3)讀第一句話，“但是”前後各說了什麼?(張嘴;並沒有咬)你怎樣理解羅賓是“點到爲止”?(看似很兇，但沒有拼命)

讀好這句話。

(4)讀第二句話，怎樣理解“僅僅”、“並且”?(警告行爲沒有進一步加大;警告時間卻持續着)

讀好這句話。

(5)兩句話連起來讀，體會鱷魚間的爭鬥是“點到爲止”。

說明：

在這兩句句子中，用了不少關聯詞。這些關聯詞所帶出的內容，準確地表達了“點到爲止”的含義。後面羅賓警告對方的話，同樣說明了“點到爲止”。

3.讀羅賓似乎在警告對方的話，請學生說說自己的想法。

4.進一步指導朗讀。

採用引讀方法讀完全節。師：“入侵鱷魚投降了，但羅賓不理會它”——，“這似乎是在警告對方”——，“過了好一會兒”——。

　五、總結

1.師：課文通過一個真實的例子證實了，鱷魚間的鬥爭看似兇殘，實是”點到爲止”的結論。其實，這是動物學家長期觀察、長期研究的結果。

2.齊讀最後一小節。

　六、交流資料，瞭解來源

1.小組交流有關鱷魚的資料，並向組員說明資料的來源。

2.在交流的基礎上，辦一份“鱷魚小報”。