滬教版二年級下冊《25、愛寫詩的小螃蟹》優秀教案
一、教學目標
1、能正確認讀9個生字;描寫其中5個生字，自主積累相關詞語若干。
2、能熟讀課文，通過圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭得很開心的原因。
3、能根據板書提示，在老師的引導下練習用連貫的話簡要地說出課文講述的事情。初步感受真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來的快樂。
二、教學重點
1、能在閱讀中認識生字9個生字;描寫其中5個生字，自主積累詞語。
2、能熟讀課文，通過圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭得很開心的原因。
三、教學過程
(一)、猜謎導入，揭示課題。
1、讀謎面，猜謎語，激趣引出生字“螃”“蟹”。
師：老師這兒有一則謎語，請大家拼拼、讀讀，猜猜謎底。
(媒體出示謎面)自由朗讀
2、交流謎底。(媒體出示螃蟹圖和詞語)
(1)指名拼讀
(2)這兩個字有什麼相同的地方?
(師：這兩個字都是左右結構，自中都有“蟲”字，在漢字的左邊叫蟲字旁，在漢字的底部叫蟲字底。)(媒體演示)
(3)跟我一起在田字格中寫寫這兩個字。
(“螃”左窄右寬，“蟹”上寬下扁。)
3、揭示課題
師：今天要學習的課文的主角就是一隻螃蟹，他還有個特別的愛好，(板書課題)齊讀課題
(二)、讀通課文，初步瞭解課文內容。
1、小組裏交流預習讀文的情況。
師：昨天大家已經預習了課文，初步瞭解了課文內容，現在請大家以小組形式再讀課文，要求讀準生字字音，讀通句子。
2、集體反饋讀文情況。
師：請一個小組讀讀課文，其他小朋友仔細聽，是不是讀準字音了。
3、反饋對內容的大致瞭解。
師：對於小螃蟹寫的詩，文中寫了誰不願意、不喜歡讀;誰喜歡讀呢?
(隨機板書：不願意，不喜歡; 願意，喜歡)
根據交流，再板書：風 海龜 海浪 白頭翁
(1)學習“翁”：讀準字音
(2)媒體出示：白頭翁——這是一種鳥的名字。瞧，他頭頂白毛，就像一位滿頭白髮的老爺爺，所以人們叫他——白頭翁。(齊讀詞語)
5、根據板書，整體說說課文大致的內容
師：同學們讀得很認真，已大致瞭解了課文的主要內容，請你連起來說說課文告訴我們誰不願意、不喜歡讀小螃蟹寫的詩?誰又喜歡讀呢?大聲說給同桌聽。 (指名一人反饋。)
(三)、深入學習課文，瞭解小螃蟹不同的感受，指導朗讀重點句段。
1、面對大家的不同表現，小螃蟹先後哭了兩次，從課文中找到這兩句話讀一讀。
——板書：流下傷心的淚、哭得很開心
2、根據要求劃句.
師：爲什麼開始小螃蟹會如此傷心呢?輕聲讀讀課文，用“——”劃出寫風、海龜、海浪不喜歡、不願意讀小螃蟹詩的句子。
3、指名交流讀有關句子。(媒體出示三句話)
(注意“一使勁兒”、“當”正音。)
4、靜心讀文，根據要求圈劃詞語。
師：請同桌一起仔細讀讀這三句話，看看從哪些詞語中看出他們不願意、不喜歡讀小螃蟹的詩?把這些詞語圈出來
5、指名逐句交流，並說說理由。
(1)板書：全吹跑了 全擦掉了 全沖走了
(2)想象一下海浪在說“算了，算了”時會是怎樣的語氣?
(3)指導讀出語氣。
6、師生配合讀有關句子。
師：現在老師讀小螃蟹的話，你們讀風、海龜、海浪表現的句子。讀出他們很不願意、不耐煩的語氣。(媒體出示句子)
7、藉助板書，用自己的話說說他們不喜歡小螃蟹的詩，他們是如何做的?(例：風不喜歡小螃蟹的詩，他把詩全吹跑了。生仿說“海龜、海浪”)
8、訓練用不同的句式表達同一種意思。
師：你們說得很好。能不能把剛纔說的內容換一種說法，使句子意思不變。(例：小螃蟹的詩被風吹跑了。生仿說“海龜”、“海浪”)
9、師生共同朗讀課文，體會小螃蟹問三句話時的不同心情。
師：讓我們一起配合着讀讀這部分課文。體會小螃蟹爲什麼會流下傷心的淚?(邊配合讀，邊媒體出示)
引讀：
沙灘上有一隻愛寫詩的小螃蟹，一天，他在沙灘上寫了一行又一行的詩，然後輕輕地吟誦着，(“行”是多音字，“吟”是前鼻音，齊讀第三節。)愛寫詩的小螃蟹讀着自己寫的詩，心裏可高興了。一陣風兒吹來了，小螃蟹興奮地問道——， 可是——
小螃蟹很愛寫詩，她沒有灰心，繼續寫詩。過了一會兒，海灘上爬來了一隻頑皮的海龜，小螃蟹迫不及待問道——，可是——
小螃蟹雖然很難過極了，可她太愛寫詩了，她不氣餒，還是堅持寫詩。不久，海灘上涌來了一陣海浪，小螃蟹非常渴望有人能喜歡他寫的詩了，於是他懇求海浪說——， 可是——
總結：小螃蟹是如此熱情地邀請風、海龜、海浪讀自己寫的詩，可是他們不僅不願意讀，還把小螃蟹的詩全弄沒了。一次又一次遭到拒絕的小螃蟹這時的心情會怎樣?(傷心、難過、失望)——所以她流下了傷心的淚。
10、讀文理解小螃蟹爲什麼“哭得很開心”。
師：正在小螃蟹傷心時，白頭翁唱着歌飛來了，他嘴裏唱着的正是小螃蟹寫的詩。白頭翁看見小螃蟹在哭，他會對小螃蟹說些什麼呢?輕聲讀讀13——15節，展開想象，找找答案。
(結合學生反饋，隨機板書：讀、記、告訴)
11、練習用“( )的淚”說說小螃蟹此時的心情。
師：當風、海龜、海浪都不願意也不喜歡讀小螃蟹的詩，讓小螃蟹特別的失望傷心時，沒想到白頭翁不僅——還——而且——，這讓小螃蟹感動不已，又一次哭了，此時他流下的是怎樣的淚呢?(出示詞卡——流下( )的淚)
(結合學生反饋，卡片出示：激動、幸福、喜悅)
小結：看來真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來莫大的快樂呢!
(四)、總結全文，拓展欣賞詩歌。
1、根據板書提示說說小螃蟹爲什麼開始傷心地哭了，後來又爲什麼哭得很開心。
師：誰能看着板書連起來說說爲什麼開始小螃蟹流下了傷心的淚，而後來又會哭得很開心呢?(同桌交流)
2、總結。
師：我們真應該像白頭翁學習，學會去欣賞別人，鼓勵別人。
3、聽寫句子
師：讓我們一起來聽寫一句話吧。(白頭翁愛讀小螃蟹的詩，他流下了激動的淚。)——句子中有以前學的字所組成的詞語，還有三個今天學的生字，寫不出可以看看板書。
(學生寫句，然後全班校對。)
4、齊讀課文，讀出小螃蟹前後心情的變化。
5、拓展欣賞小螃蟹的詩。
白頭翁的鼓勵和欣賞給了小螃蟹信心，她更愛寫詩了，她不停地在沙灘上寫呀寫，寫了一首又一首詩，得到了許許多多動物的欣賞，最後就讓我們一起來欣賞它寫的其中的一首詩吧。
(媒體出示配樂詩歌)
板書設計：
29、愛寫詩的小螃蟹
風 全吹跑了
海龜 不願意、不喜歡 全擦掉了 流下傷心的淚
海浪 全沖走了
白頭翁 喜歡 讀 記 告訴 哭得很開心
