郭沫若《天上的街市》教案設計

　　《天上的街市》教案設計

　　三維教學目標：

1) 有感情的誦讀詩歌，感受詩的意境和情感。

2) 理解詩中聯想和想象的作用，培養自己聯想和想象的能力。

3) 理解作者在詩中所表現的追求、自由、幸福、嚮往理想世界和對未來充滿信心的思想感情，激發對今天幸福生活的熱愛。

　一、 激活思維：3分鐘

同學們你們知道牛郎織女的故事嗎?(生答：知道)誰能用一小段話概括一下?(生說：神話)人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。是的，一年才相會一次，他們的生活確實有點悲慘，不完美，但是有一位詩人卻懷着對未來美好生活的嚮往，展開豐富的想象力，創造性的運用了《牛郎織女》這個民間故事，爲我們寫下了一首清新的抒情小詩《天上的街市》。板書課題

過度：同學們想不想認識一下這位詩人呢?

　　二、 作者簡介：2分鐘

郭沫若(1892------1978)原名郭開貞，四川樂山縣人，我國著名詩人、學者，他的著作很多，文學方面有詩集《女神》《星空》，話劇《屈原》等。

過度：我們這堂課有兩個活動任務，請看屏幕：

　三、 活動任務：1分鐘

1) 朗讀詩歌，感受詩歌的意境。

2) 理解想象，體會作者的情感。

過度：我們學習詩歌，先要朗讀，朗讀時要注意語氣的輕重緩急，節奏的快慢強弱和聲音的大小濃重。爲了更好地把握語氣、節奏、重音，我們先聽一聽錄音吧!

　四、 活動一：朗讀詩歌 10分鐘

1) 以怎樣的語氣來讀?

2) 注意劃分節奏和重音?

師：在聽錄音時，可以在課文上劃一下節奏，標一下重音，感知一下語氣。

生：聽讀

師：聽完啦。現在想一想，我們應採用怎樣的語氣來讀呢?

生：輕柔、舒緩、恬靜、清新、略帶一絲的憂鬱。

師：很正確。下面我們就以第一節爲例來劃分一下節奏，把握一下重音，誰來示範一下。

生：讀第一節詩。

師：節奏非常的鮮明，其中哪些詞語需要重讀呢?

生：街燈、明星、閃、點

師：很準確。請看屏幕：老師按照音節爲單位進行了節奏劃分，紅色的是重讀音，你對照一下，稍後自由的朗讀全詩。

生：自由讀詩

師：同桌對讀，讀給同桌聽。

師：哪些同學願意展示自己的朗讀?

生：老師我來讀第一節、、、、、、(鼓掌)老師我來讀第四節、、、、、、(鼓掌)(師配樂)

師：誰來評價他們讀的情況?

生：老師我來評價：(節奏不易太強，聲音不宜太響，速度不宜太快)他的聲音和語調把詩裏流動的感情傳達了出來，用有聲的語言傳達出了無聲的美

師：讓我們齊讀一下吧!

過度：大家讀的舒緩多啦，彷彿坐在小船上，在微波盪漾的湖面上搖曳，有點沉醉的感覺!下面，我們就來領悟一下這種沉醉的感覺吧!

　　五、 活動二：悟讀詩歌，思考下列問題：

1) 全詩共四個小節，可以分幾個層次，各寫什麼呢?(5分鐘 獨立思考)

生：參考：第一節爲一層，詩人由街燈寫到明星，創造了一個充滿幻想、詩情畫意的美妙境界。第二三四節爲一層，詩人由街市想象到街市上的物品及牛郎織女的生活，與現實形成了鮮明的對比。

師：我們先看第一層，運用了什麼修辭手法?(生比喻)其實也是聯想。我們知道，比喻需要相似點才能構成，聯想也需要相似點，請大家思考一下，街燈與明星之間有哪些相似點?生：點狀發光體，亮、多、密。

師：什麼是聯想呢?請看屏幕：聯想就是由甲事物想到乙事物的心理過程。第一節聯想手法在詩中有什麼作用?

生：引出下文，爲想象迷人的街市做鋪墊。

師：再看屏幕：想象就是由由甲事物創造出乙事物的心理過程。你看詩人筆下美麗的街市上有世上沒有的珍奇，牛郎織女還自由來往，還提着流星似的燈籠。這些東西天上有沒有呢?(沒有)都是詩人想象的。那就讓我們追隨作者的想象來感悟天上人們的生活吧!

2) 天上人們的生活是怎樣的呢?(結合詩中的語氣發揮想象，具體描繪，也可以以圖解景以詩解文)7分鐘

師：先自己準備，再小組交流，然後展示寫的最好的最新穎的。

生1：我們小組這樣寫的：天上的街市非常美麗，到處紅燈綠酒，繁弦急管，商品琳琅滿目，街上人來人往。你看孫悟空在大聲的叫賣自己的新品種----猴桃一號;太上老君也在街上推銷仙丹呢。掌聲響起。

生2：我們小組寫了一幅對聯：天河淺淺清澈盪漾，牛兒慢慢自由來往。橫批：幸福之家

師：小結：同學們的展示太精彩啦!各具特色，我們彷彿被置身在一個人間仙境中。詩人想象中的生活是光明的、自由、幸福、快樂的，而神話故事中牛郎織女的生活是貧苦的，一年只能相會一次。

3) 探究理解詩歌所表達的情感。5分鐘

詩人爲什麼要改動神話故事中牛郎織女的生活呢?表達了詩人怎樣的思想情感?

師：回答這個問題前，先看看本詩的寫作背景：

生：讀寫作背景：這首詩寫於20年代初期，當時，“五四”運動的洪波已經消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息着。面對“冷酷如鐵，黑暗如漆，腥穢如皁”現實，詩人感到失望和痛苦，因爲“險惡的風浪，沒有一刻的寧靜。”他痛恨黑暗但沒有悲觀，追求着光明。“啊，閃爍不定的星辰啊!你們有的是鮮紅的血痕，有的是淨朗的淚晶”。於是在燦爛星空的誘發下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》，表達對美好生活的嚮往和自由幸福光明的追求!

師：小組內交流一下，每一位都要發言，組長做好總結、發言。

生：詩人想以天上美好光明反襯人間醜惡黑暗;想以天上的自由幸福反襯出人間的冷酷痛苦。

生：詩人想擺脫封建思想的束縛。表達詩人對黑暗現實的痛恨，對自由幸福光明快樂生活的嚮往和追求。

師：小結：現在我們的生活比詩人當年想象的生活還好!請同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習吧!本詩篇幅短小，但感情真摯，意蘊深刻，語言生動，那麼哪些句子或詞語寫得好，說說你的理由?

　　六、活動三：品讀詩歌8分鐘

你認爲哪些句子或詞語寫得好，說說你的理由?(先自我賞析，再小組交流，後集智回答)

例如：“定、定然”明明是寫想象的內容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信這樣的理想世界是存在的。他對美好生活充滿信心，我受到感染和極大鼓舞。

生：賞析：閃點、閒遊、珍奇、淺淺、朵等。

小結：大家的品味各具特色，很有個性化，真是一千個讀者就會有一千個哈姆雷特。這麼優美的小詩，大家能不能把他背下來呢?

　　七、活動四：竟背詩歌

要求：注意本詩的語氣輕鬆點，節奏舒緩點、重音稍高點;要聲情並茂，背出詩人的情感。

形式：每個小組推選出一名背的最好的，到臺前展示。

生背生評

小結：簡直在聆聽一場賽詩會，這兩位同學表現的很棒!一句話：幸福快樂何時有，深情背誦也會有。

　　八、試一試，下面請同學們繼續發揮想象和聯想，仿照示例，續寫下面的句子：5分鐘

[例]甜蜜的夢像一條小魚，在水裏游來游去，想捉住他，它已經跑了。

1、月光照在地上,好像__________

2、牽牛花開放了,好像_________

3、籠子的小鸚鵡,好像__________

　　九、欣賞詩歌：

v 纖雲弄巧，飛星傳恨，銀河迢迢暗度。

v 柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。

v 迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖濯素手，札札弄機紓，終日不成章，泣涕零如雨。秋夕•杜牧 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

v 河漢清且淺。相去復幾許，盈盈一水間，脈脈不得語。

　十、結束語：英國哲學家培根說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧。”是的，詩歌能陶冶我們的情操，啓迪我們的智慧，淨化我們的靈魂。同學們，讓我們在詩歌的廣闊的的天空中展開想象的翅膀，去追求人生那真善美的理想境界吧!