初一語文下《土地的誓言》教學設計

　　《土地的誓言》教學設計

　　教學目標

知識與技能：

1、繼續注重朗讀訓練，讀準字音，讀出感情。

2、通過朗讀領會文意。聯繫時代背景，體會作者的思想感情。

3、揣摩、欣賞精彩段落和語句。瞭解呼告的寫作手法。

過程與方法：自主、合作、探究

情感態度價值觀：增強學生熱愛祖國家鄉，發奮圖強的美好情操，培養崇高的愛國主義精神。

　　教學重點： 揣摩、欣賞精彩段落和語句。

　　教學難點：品味作者蘊含在字裏行間的深厚情感。

　　教學用時：一課時

　　教學過程：

一、導入

引導學生翻看《中國歷史填充圖冊》，分析通遼市在一九三一年的歸屬。(激發學生學習興趣，拉近與作者的距離)

師述：二十世紀七十年代前我們通遼市歸吉林省管轄，一九三一年日本關東軍攻炸瀋陽，不到半年侵佔東北三省，我們通遼市也包括在內。當我們的先輩們背井離鄉，離開故土家園十年的時候。試想他們是懷着怎樣的家仇國恨與思念之情離開自己的故土的?又是如何強烈的渴望回到家園?今天，我們就來感受一下我們的先輩當時的心境，隨作家端木蕻良一起面對家園，抒發對《土地的誓言》(板書課題)

二、簡介作者，檢查預習

三、整體感知

教師配樂範讀課文，學生按要求聽讀課文。(出示投影片)

[要求]：

1、感受文中作者所蘊涵的情感

2、注意教師朗讀時對語氣語速重音等的把握和處理。

3、畫出自己深受觸動的句子或詞語，

4、學生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想情感。(懷念、讚美、憂傷、憤怒等)

5、學生朗讀課文進一步感受文章的情感。(要求：流暢、準確，並儘量讀出剛纔自己所體悟的情感)

四、自主研讀、合作探究

1、四人一小組，結合課文內容及所瞭解的東北信息，交流東北印象(包括歷史與物產)

2、教師拋出問題激發學生的自主學習慾望與熱情：(出示投影片)

[問題一]：文中哪些句子或詞語最能表達作者的感情?深情的朗讀這些句子，並談談你的理解和體會。

[問題二]：作者是運用了那些手段(技巧)，把自己對故土的這種感情表達出來的?請舉例說明

3.生精讀課文，進行語言品味，自主學習合作交流，師生共同解決自學疑問，明確：

[問題一]： 我心裏懷着熾痛的熱愛。

我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見他召喚我回去。

……

(小組四個人討論彙報，輪流有感情的朗讀句子，類似句子用換字比較法進行賞析理解，體會詞語的表現作用)

小結討論內容：理解散文首先掌握作者融入的思想感情，更換詞語就不能準確表達情感

[問題二]：(1)運用大量富於鮮明感情色彩的詞語，直接抒發感情。

(2)運用排比、比喻修辭表達加強情感的衝擊力。(如：“當我躺在土地上的時候……怪誕的狂風”;“當我記起故鄉的時候……噴涌着血液一樣”)

(3)人稱的恰當運用。(先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的`意思;隨着情感的越趨激盪，作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對故土的感情顯得直接而迫切，產生了強烈的抒情效果)

小結討論內容：理解散文還要明確作者表達感情的技巧，瞭解他可以幫助我們提高寫作水平。

五、反思 總結

1、反思學習本課過程中自己的情感體驗。

2、總結自己寫作體會。

六、課堂小結

本課我們從欣賞景物、體會感情入手，瞭解作者通過描寫東北大地豐富的物產，美麗的景色，回憶自己在那土地上發生的美好往事，表達了作者對故鄉的熱愛、懷念、眷戀之情，同時也表達了作者飽滿深沉的愛國熱情。在我們這片灑滿熱血的土地上，作爲二十一世紀的中學生，更應該好好學習，將來建設最美好的家園。

七、佈置作業(任選一題)

1、寫一首同名詩歌 ——《土地的誓言》，抒發自己對土地的感情

2、寫一篇短文描繪一下你印象中的故鄉，表達你對他的情感。字數不限。(寫過的可進行修改)

　　板書設計：

土地的誓言

端木蕻良

回憶東北大地：

對故鄉的熱愛、

懷念、眷戀之情

豐富的物產

優美的景色

傾訴

回到母親(故鄉)的身邊，爲她而戰鬥而犧牲

誓言