《口技》教學實錄
師：(坐於講桌旁，模擬說書人)前天下午，我來到美麗的新泰，入住在那青雲湖畔青雲山莊上。晚上我正趕上了一場精彩絕倫的口技表演。只聽醒木這麼一拍(師拍黑板擦)，啪!表演就開始了——
“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，衆妙畢備。”這時我都聽呆了，有兩個字就從心底裏冒了出來，哪兩個字?絕!妙!
過了不久，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。”此時，我心情稍微放鬆了些。
突然，有人大喊：“起火了!”“夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。”聽到這裏，嚇得我是兩腿直打哆嗦，差一點就拔腿而逃了!
危急時刻，醒木一拍，啪!所有的聲音都消失了。
我心裏很納悶，心想，這口技藝人到底用了什麼高科技設備發出瞭如此紛繁複雜的聲音?我湊上前去一看，得!什麼也沒有，只有一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了!
朋友們，老師要鄭重聲明一下，本故事純屬模仿，版權歸林嗣環先生所有。(板書：林嗣環)林嗣環何許人也?
生：清代福建人。
師：今天我們就共同學習第20課《口技》。(板書：口技。點擊課件)
首先，我要給大家一個挑戰的機會，請看大屏幕。
這段文字缺了點什麼?
生：沒有標點。
師：其實，古文本不就是沒有標點的，學習古文會斷句那可基本功，沒有標點還能讀通順，那才叫真工夫!一分鐘準備，看誰是第一個勇敢的挑戰者!
生讀課文第一段。
一學生嘗試讀，讀得很通順。
師：我要採訪一下這位同學，憑你如此優異的表現，我敢斷定，這篇文章你肯定是讀了好幾遍了，對不對?
生：對。
師：那老師就要恭喜你了，你掌握了學習古文乃至於學習語文的決竅。決竅是什麼?那就反覆誦讀。不信我們可以從第二段得到驗證。(點擊課件)
學生嘗試誦讀。
教師指定一名學生看着屏幕讀。
師：剛纔兩名同學給我們開了個好頭，讓我們大家一齊來讀第三段好不好?
生：好!
師點擊課件，生齊讀。
師：大家讀得很棒!讓我們一鼓作氣攻克最難的第四段!(點擊課件)
(學生準備。一學生嘗試，學生讀得比較流暢。)
師：你讀書很用心，掌握可真快!請坐。(點擊課件)
那大家覺得第五段還成問題嗎?
生：不成問題!
師：讓我們齊讀第五段。
(生齊讀)
師：通過讀課文，你認爲哪些字的讀音和寫法值得注意?(點擊課件)我請兩名同學到黑板上寫，其餘同學在課本上做標記。
(指定兩名學生到黑板上寫。學生找出了“囈”、“齁”、“許許”、“曳”“中間”等重點字詞，引導學生齊讀。)
師：縱觀本文，口技藝人爲我們展示了夢中驚醒、漸入夢鄉、衆人救火三個場景。(點擊課件)請細讀課文第2-4自然段標記出表示聲音的詞語，可一定要用心喲，新的挑戰等着你!開始!
(生讀課文，做標記。)
找學生嘗試看屏幕讀。
生1讀得很好。師：你讀得真好，這表明你讀得很認真，記憶力也很好。
生2讀得不通順。師：請快速瀏覽一下課文，繼續嘗試，你一定能行!
師：大家能不能用自己的話來說一下口技藝人都模擬了哪些聲音?你來說一下第二段中的聲音。
生1：狗叫聲，打呵欠聲、說夢話、哭聲、輕聲哼着哄孩子睡覺的聲音、嘮嘮叨叨說話的聲、小孩子含着奶頭啼哭的聲音、大孩子剛剛醒來的聲音、丈夫大聲呵斥大孩子的聲音。
師：文中有一句話，“婦撫兒乳，兒含乳啼”，兩個“乳”的意思一樣嗎?
生2：不一樣，前一個是“餵奶”，後一個是“乳頭”。
師：“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”是先後發出的還是一齊發出的?
生3：一齊。
師：從哪裏看出來?
生3：一時齊發。
師：“一時”是什麼意思?
生4：同時。
師：誰來說第三段中的聲音。
生1：有丈夫打鼾的聲音、老鼠悉悉索索的聲音、盆子等器具傾斜打翻的聲音，婦人在睡夢裏的咳嗽聲。
師：與前面相比，聲音少了，音量也變小了。
師：誰來說第四段中的聲音。
生1：有人大聲呼叫、丈夫起來大聲呼叫、婦人也起來大聲呼叫、兩個小孩子一齊哭、成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫、成百上千條狗汪汪地叫、劈里啪啦房屋倒塌的聲音、爆裂的聲音、呼呼的風聲、成百上千人的求救的聲音、一齊用力的呼喊聲、搶救東西的聲音、潑水的聲音。
師：瞧這場景，那可真是“雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也!”“雖”是什麼意思?
生1：雖然。
生2：即使。
師：在古漢語中，“雖”一般翻譯成“即使”。“名”是什麼意思?
生：說出。
師：這一部分是全文的最高潮，讓我們來齊讀這一段。(點擊課件，學生讀的過程中劃線部分依次消失。)
師：大家看到，有一部分文字已經飛走了，飛到哪裏去了呢?我想，再次用心朗讀這一段，它們就飛到你的腦海裏去了。
(學生嘗試背誦。)
指定一名學生據屏幕提示背誦。
師：(點擊課件)在所有這些聲音中你最擅長模仿哪一種?
找2名學生嘗試。
師：請選擇你最拿手的一種，讓我們一齊來模仿。開始!
學生普遍模仿咳嗽。
師：我聽出來了，大家最擅長咳嗽，我們36個人36張嘴只模仿出了一聲咳嗽，口技藝人一個人就逼真地模仿出了衆多的`聲音，你能不能用一個字來評價一下他的技藝?
生1：妙
生2：絕
生3：棒
師：我們姑且選一個“妙”字吧。(板書：聲音妙。)難怪文章開篇就說：“京中有善口技者。”(板書上：善)善是什麼意思?
生：擅長。
師：口技藝人的“善”還表現在哪裏?
生1：“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”
師：這句話出現了幾次?
生1：兩次。
師：什麼意思?
生1：一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。
師：這和他的技藝有什麼關係?
生1：他用這麼簡單的道具發出了這麼多聲音，說明他技藝高。
師：你想得可真周到。(板書：道具簡。)還有同學要補充嗎?
生2：“於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。”
師：我問口技藝人，你怎麼說起賓客來了呢?
生2：賓客的表現也能體現出口技藝人的高超，口技藝人的表演驚動了賓客。(師板書：賓客驚。)
師：你這個想法很有道理，我想觀衆是最有資格來評價表演是否成功的人。“奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”是什麼意思?
生2：揚起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要離開。
師：離開?起火了，怎麼離開?慢慢的走嗎?
生：跑
師：對，“走”是跑的意思。觀衆還有什麼表現?
生3：滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以爲妙絕。
生4：賓客意少舒，稍稍正坐。
師：你看，觀衆的心情隨着口技藝人的表演而起伏。讓我們把全文齊讀一下，也來感受一下口技的魅力。
生齊讀。
師：(坐於桌前，點擊課件)
口技藝人憑的是一張嘴，用的是兩三件道具，來的是四方賓客，聽得是五體投地、六神無主，心裏是七上八下，好似經歷過九死一生，真乃是十全十美!這正是中國傳統民間藝術的魅力!(起立。)下課!
