語文版六年級語文上冊《蜀鄙之僧》教學設計

　　[教學目標]

1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2.藉助註釋，讀懂課文大意，感悟課文中所講的“有志者事竟成”的道理。

3.瞭解對比手法的作用。

　　[教學重點]

1.誦讀、背誦，增強文言語感。

2.在朗讀中，對照譯文，理解詞義、句意、文意。

　　[教學難點]

理解故事的深刻含義，感悟這個故事蘊含的道理。

　　[教學過程]

　　一、朗讀

1.教師將課文抄在黑板(或小黑板)上，學生邊聽教師範讀課文，邊領會如何停頓與斷句。

2.自由讀、同桌互讀、指名讀(指導讀準“蜀、僧、恃、鉢”字音)、齊讀。重點是斷好句，達到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：

蜀之鄙/有二僧，其一/貧，其一/富。貧者/語於富者曰：“吾/欲之/南海，何如?”

富者曰：“子/何恃而往?”曰：“吾/一瓶一鉢/足矣。”富者曰：“吾/數年來/欲買舟而下，猶未能也。子/何恃而往!”

越明年，貧者/自南海還，以告/富者。富者/有慚色。

西蜀/之去南海，不知/幾千裏也，僧富者不能至/而貧者至焉。人之立志，顧不如/蜀鄙之僧哉?

　　二、猜讀

1.投影出示註釋

語：告訴。

欲之南海：想去南海。之，去。

子：古時對對方的尊稱。

何恃：恃何，憑藉什麼。

買舟：租船。買，這裏是租、僱的意思。

猶：尚且。

越：至、到

去：距離。

至：到。

2.對照註釋，用自己的話說說文意，先默讀思考，自己說一說，再分小組互相說一說，最後在全班說。

(老師及時讚揚善於理解的同學，鼓勵大膽試說意思。)

3.小結方法：把註釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學習文言文的重要方法。

　　三、對讀

1.翻開書，自由朗讀課文與譯文。

2.兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應讀，讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子;分男女生全班對讀。

3.同桌互相用自己的話講述這個故事。

4.用古文說故事

a.用古文講故事有什麼要求?

b.學生準備

c.學生試講第一句，教師強調有沒有講的味道?

d.教師邊說現代故事，引導學生講對應的古文故事

e.指名學生用古文講故事

5.小結方法：在藉助註釋讀懂句子意思的基礎上，通過譯文可以使我們理解得更準確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當增加了詞語和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以採用這種方法。

　　四、悟讀

1.先分角色朗讀，請同桌二人分別來扮演富者和貧者。要求讀出他們當時的神情和語氣。再分別問貧者和富者：子何恃而往?強化朗讀三句對話。以此爲切入點研讀課文。

2.說說故事的主要內容，從中悟出了什麼道理?

3.全班交流：引導學生聯繫課文，聯繫自己學習與生活中的事例多角度感悟，讓學生充分地說，鼓勵獨特的見解。對學生的交流不必求全、求深，只要說出自己的感悟就行。如志向堅定，刻苦勤奮，即使客觀條件很差也能取得成功，即有志者事竟成;有志向，但意志不堅定，終究實現不了目標、理想;面對嘲笑，要有勇往直前的勇氣;在困難面前，要有無所畏懼的堅強意志和奮鬥精神等等。

4.本文在表達上的突出特點是採用了什麼手法?(對比手法)通過對比講述，二僧的形象令人難忘。富者“數年來欲買舟而下，猶未能也”，貧者僅憑“一瓶一鉢”，跋涉“不知幾千裏”，終於到達目的地。鮮明的對比，深入淺出地說明了“無志者常立志，有志者事竟成”的道理。

5.小結延伸：

(1)本文是節選，課後查閱資料，瞭解原文《爲學一首示子侄》的內容，是寫給子侄們看的。

(2)讓學生結合自己的體會，說說對原文的理解。目的是教育子侄們樹立志向，刻苦學習，學有所成。