六年級上冊語文《詹天佑》教學案

　學習目標：

1.學會11個生字，能正確讀寫”傑出、修築、設計、施工、阻撓、控制、轟動、艱鉅、毅然、剷平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關、懸崖峭壁、狂風怒號、惹人譏笑”等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2.感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，並體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3.感情朗讀，並背誦自己感受最深的部分。

4.蒐集文中相關的資料。

　　學習重、難點：

抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，並體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　學法提示：

通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，採用自主、合作、探究的學習方式，突破文章重點和難點。

　學習準備：

詹天佑像

“人”字形的線路圖

蒐集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環境的地圖。

　學習過程：

一、預習達標

目標：整體感知課文內容，能正確讀寫目標中的生字生詞，能正確流利地朗讀課文，初步理清文章順序，並記下自己的疑難問題。

1、掃清字詞障礙。

○1我能把生字寫正確美觀，”撓、庸、毅、漿”等字我要多寫幾遍。

○2給下列帶點字選擇正確讀音。

塞(sài sāi)外 怒號(háo hào) 要(yāo yào)挾

差(chā chà)不多 阻撓(náo ráo) 藐(miǎo mào)視

○3用下面的生字組成詞語。

施( )( ) 撓( )( ) 劣( )( )

艱( )( ) 毅( )( ) 譏( )( )

2、初讀課文，我知道課文以人物的名字爲題，主要講述了

課文是圍繞” “這句話寫的。

學法歸納：寫人或寫事的文章，歸納主要內容的時候，一般要抓住時間、地點、人物及主要事件等要素，把話說簡潔完整，還要想想文章的主要人物給你留下怎樣的印象。

3、自我挑戰(我知道課文是怎麼寫的。)

文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。先概括介紹詹天佑是我國傑出的愛國工程師;接着從三個方面來加以說明，依次寫了

4、質疑問難，認真讀了課文，我還有以下幾點疑問：

5、我搜集到的相關資料有：

　二、合作探究

目標：有感情地朗讀課文，把課文讀懂，抓住關鍵詞句體會人物的愛國熱情和創新精神，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，能背誦自己感受最深的部分。

(一) 細讀二、三自然段的重點句，思考交流：詹天佑是在怎樣的情況下毅然接受修築京張鐵路這一任務的?畫出相關語句，帶着自己的感悟讀一讀，完成下面學習任務。

“要挾”這個詞，在詞典裏解釋是：抓住對方的弱點或把柄，依仗自己的某種勢力和手段，迫使對方答應提出的條件。請根據這個解釋，聯繫課文填空：

抓住清朝政府 弱點，提出

的條件。他們要挾的目的是爲了爭奪 ，控制 。

學法盤點：

 我學會了查字典並聯繫上下文來理解詞語。

 我學會了抓住關鍵詞語來理解句子。

(二) 細讀四──六自然段的重點句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個傑出的愛國工程師?

學法提示：我們可把這些句子分爲兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學們抓住這兩個部分體會。並學習用看課文插圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會”人”字形線路的巧妙。

1、 讀文後交流，修路中遇到了哪些困難，是怎麼克服的?你讀後有何感受?

2、自主感情朗誦重點句。想想其表情達意的作用。

3、交流這部分最讓你感動的地方並試着背一背。

(三)大膽想象，表達交流。

正是在詹天佑的主持修築下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事?

　三、達標訓練

1、補充詞語。

狂風( )( ) ( )山( )嶺 ( )山( )澗

黃沙( )( ) ( )崖( )壁 讚歎( )( )

2、寫出下列詞語的近義詞。

勘測( ) 譏笑( ) 周密( ) 阻撓( )

3、縮句。

這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路幹線。

4、積少成多

利於國者愛之，害於國者惡之。 ——晏嬰

捐軀赴國難，視死忽如歸。 ——曹植

先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。 ——范仲淹

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 ——文天祥

天下興亡，匹夫有責。 ——顧炎武

錦繡河山收拾好，萬民盡作主人翁。 ——朱德

　四、拓展延伸

　　1881年，詹天佑從美國留學回來了。在輪船的甲板上，他陷入沉思……

那是在美國諾哈夫中學的一堂地理課上，黑板上垂掛着屏幕，放着幻燈，詹天佑正在聽課。

屏幕上出現了鐵路，一輛火車滿載着貨物飛馳而來。老師開始講解：這是十九世紀七十年代最新式的火車。目前，美國和許多歐洲國家已把它作爲重要的交通工具……接着幻燈片又出現了另一幅景象：貧瘠的土地，枯瘦的農民，老牛破車在緩緩地前進。老師說：”這樣的車子、這樣的速度、國家落後，人民貧窮……”

具有強烈民族自尊心的詹天佑痛心而慚愧地低下了頭。下課以後，詹天佑依然坐在那裏，默默不語。一個美國學生走過來，對他說：”那老牛拉破車是哪個國家的?詹先生，你能回答麼?”詹天佑不予理睬。那個學生冷笑着說：”高才生，怎麼連這個也回答不出來?”詹天佑忽然站起來說：”是我們國家的。但那是暫時的!”“哈哈哈……”在一陣笑聲中，另一個學生說：”聽說大帝英國曾經在中國修了一條鐵路，可是中國的皇帝卻說那是怪物，把它拆了，扔到河裏去了。”“哈哈哈……”又是一陣鬨笑。詹天佑怒視着這一羣傲慢的洋學生，強忍屈辱，憤然離開了教室。

“嗚……”汽笛聲打斷了詹天佑的沉思。輪船靠岸了，他望着岸上同胞的親切笑容，踏上了祖國的土地，開始了他建設祖國、報效祖國的人生。

1、 在回國途中，詹天佑回憶了一件什麼事?請你概括寫出來。

2、讀了這篇短文和課文《詹天佑》，你認爲是什麼原因促使詹天佑留學後毅然回國，並接受修築鐵路任務的?

2、 給短文加一個合適的題目，寫在橫線上。

　　五、相關鏈接

關於修築京張鐵路的背景 1840年，中英鴉片戰爭之後，我國開始由封建社會逐漸成爲半殖民地半封建社會。1895年，中日甲午戰爭失敗後，我國被迫簽訂了中日《馬關條約》。從此，帝國主義列強以開設銀行、強迫貸款、投資鐵路、開礦辦廠等方式，對我國加緊經濟侵略。其中，從1895年到1899年，帝國主義國家在我國攫取了近1萬公里的鐵路修築權。帝國主義控制的鐵路修到哪裏，他們侵略的魔爪就伸到哪裏。在鐵路附近，帝國主義列強競相辦廠開礦，掠奪我國的資源。到19世紀末，列強爭奪鐵路權的鬥爭更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修築鐵路的清政府，在列強爭奪面前，束手無策，只得把一條條鐵路修築權，拱手送給外國。列強在我國投資修築鐵路，除了獲得巨大的經濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區以及運輸軍隊等。