六年級語文下冊《頂碗少年》說課稿
【說教材】
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本篇課文是一篇寫人的文章,情節簡單而又一波三折,十分吸引學生;文章表述層次清楚,學生理解起來比較容易;作者對人物神態,動作和外貌的描寫生動細膩,適於學生學習寫人文章的方法,並作語言的積累。文章語句優美,適於學生有感情的朗讀。
【說學情】
學生在生活中有過一定的失敗體驗,課前又做過相關調查,掌握了有關資料,很可能與頂碗少年在某些地方產生共鳴,容易激發起學生向頂碗少年學習百折不撓的精神的熱情。
【說理念】
通過自主合作探究的學習模式,充分放手讓學生自主探究。聯繫學生生活實際,進行激情。抓住人物語言,進行積累。
【說預設】
教學目的:
1.讀懂課文內容,能回答課後問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能取得成功。
2.結合課文內容以及收集到的資料信息,理解課文最後一句話的含義。
3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。
教學重點:
讀懂課文內容,能回答課後問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能取得成功。
教學難點:
結合課文內容以及收集到的資料信息理解課文最後一句話的含義。
【說過程】
一、課前談話導入:
一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動人心的一幕。
二、指導深入理解:
1.默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
[再次對課文進行整體感知,並對上節課內容進行回顧。]
可用以下問題進行啓發:
少年兩次失敗,當時情況如何?觀衆反映怎樣?
少年表現有何變化?你從中體會到什麼?
2.學生用自己喜歡的方法自學課文。
可以自己學,也可以小組學習探究,也可先自學,再小組合作。
[用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習,培養學生合作解決問題的能力。
教師在新的學期面對新的學生要教一些合作學習的方法。
[強調不必把問題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考。]
3.集體交流
[小組合作進行彙報,要注意小組組員之間的合作關係,避免成爲“一言堂”。發言的人要
能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養學生蒐集、整理的本領,並要養成傾聽別人發言的習慣。]
學生結合自己找的重點句談想法,並注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法,
並探討他能夠取得最後成功的原因。
可通過以下兩題進行讀中想象:
(1)如果你是這位少年,面對兩次表演失敗會想些什麼?
(2)老者可能會對我說些什麼?
4.有選擇的朗讀:抓住印象最深的場面,反覆朗讀,想象當時的情景,和同學交流感受。
三、通讀深入探究:
1.思考:假如你在現場,你會想什麼?說什麼?
[引導學生認識到生活中只要堅持下去,不屈不撓就一定會取得成功!]
2.重點理解結尾句。體會文章表達的感情。
(1)自讀思考作者有哪些想法?。
(2)引導學生結合生活實際來談體會。
人生會有許多挫折,即使在最困難的時候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到
光明,要以極大的韌性去戰勝困難,堅持到底,就是勝利。
(3)背誦第6、7自然段。
A.朗讀第6、7自然段,想主要寫了什麼?
第6自然段有兩個意思:
(1)深信當年那位頂碗少年已成爲一名稱職的雜技藝術家。
(2)那一夜頂碗少年的演出給我留下了極爲深刻的印象。
第7自然段用文學語言表達出自己的深切感受。
B.選擇自己喜愛的方法背誦。
C.同學互背。
D.看誰背得又多又對。
四、有感情通讀全文,進一步體會課文表達的思想感情。
五、課外延伸:
1.學習了這篇課文,對你今後做事有哪些啓發?想一想用一兩句話說一說。
2.你還了解哪些不怕困難,勇於拼搏的人物和事蹟,給大家講一講。
六、佈置作業:
1.有感情朗讀課文。積累詞句。
2.選做:寫一寫讀後的感想。