六年級語文《金錢的魔力》教案

教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了我去裁縫店買衣服，夥計和老闆在金錢的衝擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態的變化和語言的繁瑣，描寫老闆和託德的以貌取人、勢力的人物形象。而對於語言動作神態等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態的變化，語言描寫的技巧，並且應該讓學生有運用的機會，以此爲將來的寫作做好準備。

本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受託德和老闆的勢力的人物形象和體會並嘗試運用，以神態的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處於高段，應該透露小說的語言特點。

教學目標：

1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節特點。

2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。

3.通過揣摩人物笑的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。

教學重點：體會刻畫人物的方法。

教學難點：感受作者用語的感情色彩。

教學過程：

課前談話：透露關於寫笑的詞語和句子。

笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）

笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)

【設計意圖：拉近和學生的距離，激發課堂活力，並收集描寫笑的語句，爲下文比較教學做好準備】

一、揭題導入，理解魔力

知道今天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過）課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什麼問題。我想大家和我一樣都想去好好地瞭解這篇課文。

【設計意圖：引入資料，爲學生掃除閱讀障礙，同時激發學生的閱讀興趣】

二、初讀課文，感知情節

1.同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物？（託德老闆顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現。

2.我們再去好好地讀讀課文，並用幾個詞語來概括託德和老闆的神情變化。

3.交流反饋。刻薄微笑驚呆厭煩興奮

4.讀讀這幾個關鍵詞，你有什麼發現？（神情變化很大

一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折啊！其實，這也正是小說的特點）

5根據這幾個關鍵詞，說說課文的內容。

【設計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節的變化，進而感受小說的特點。】

三、品味笑和語言，感受魔力

1.過渡：由此，我們可以看出，老闆和託德的前後表現有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫他們的表現的是：（第4和第11自然段）

2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了託德的笑。

（1）還記得剛纔你們送老師關於笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎麼寫的？我們來看看。

A這麼一大句描寫笑。我請兩個同學來讀讀。

B學生讀完半句。讀了這個句子，你們的腦海中彷彿浮現了一個怎樣的畫面？他笑容滿面，你在哪個部位看到他的笑？

他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他滿面的笑容。

C我們一起來讀讀。

（2）當託德接過這大鈔後，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完後，在你的腦海裏又浮現出一個怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔岩嗎？出示畫面。你覺得此時他在想些什麼？(完了，得罪人了)我們一起來讀。

（3）同一個人卻有不同的笑容，現在我們把這兩種笑放在一起，再來讀讀，你發現了什麼？

A從剛開始的笑容滿面到現在的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那麼不舒服。

（4）引導：還比較課前我們寫的笑，你有什麼發現？（這樣子更寫出了託德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態度也是很不舒服。）

從託德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。

3.正當託德陷入窘況的時刻，老闆來了。描寫老闆看到大鈔的表現主要用了語言。

（1）讀讀老闆的話，你能讀出幾層意思？

罵託德

奉承我

誇自己

（2）再仔細讀讀這段話，其實這幾層意思有個共同點。引導：老師來幫幫大家，看起來是在，其實是在

（3）都是在誇我。既然是誇我，你能不能用老闆的口氣，用一句話來寫寫他誇我的內容？

（你是個有個性的百萬富翁，你的氣質和身材真不錯。）

（4）可文中的老闆卻用了那麼多的文字，你有什麼發現？（寫出他的熱情，語言繁瑣）

（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什麼？

是啊，金錢使一個厭煩的老闆變得如此的熱情。

小結：相信，我們從託德的笑和老闆的語言中，大家對託德和老闆的性格特點有了一定的瞭解。

【設計意圖：引發與學生認知衝突，在比較和衝突中體會作者的刻畫人物的方法。學生的原認知是最好的素材，因此利用課堂談話的素材與文本進行比較。讓學生在比較中，思維衝突中撞擊認知的火花】

四、延續練筆，感受魔力

按照他們的性格特點，當老闆或者託德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現。

【設計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎上，嘗試運用。】

五、激發閱讀興趣

大家對託德和老闆知道這錢是假的，進行了猜想。那麼，到底結局是怎樣的呢？大家可以好好地地《百萬英鎊》

【設計意圖：讓學生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量。】

刻薄 微笑 驚呆 厭煩 興奮

滿面 僵硬 奉承

表情的變化 語言的繁瑣