北京版六年級下冊《爲學》教學設計
導語：教學設計雖然有了自己的理論框架，但還需要在教育實踐中充實和完善。下面就由小編爲大家帶來北京版六年級下冊《爲學》教學設計，歡迎各位參考借鑑！
教學目標：
知識目標
學會12個生字，瞭解“爲、迄、之、恃、猶、去、顧、限”在句子中的意思。
能力目標
能借助註釋瞭解句子的意思，理解課文內容，正確地朗讀課文。背誦並默寫課文的第1、3自然段。
思品目標
懂得辦好事情或搞好學習起決定作用的條件是自己堅定的志向和堅持不懈的努力，“有志者事竟成”。
教學重點：
學會本課的生字，能正確流利地朗讀課文。背誦並默寫1、3自然段。
教學難點：
理解詞句和課文說明的道理。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
1．你認爲什麼樣的人才能把學問學好？（根據學生髮言導）
2．有這樣一個人認爲學習做事能不能成功，與自己是否聰明無關，那麼他認爲與什麼有關係呢？今天我們就來學習第8課，齊讀課題 8 爲學
3．“爲”是什麼意思呢？“學”又指什麼呢？（做學問，求學）此文的原題目是“爲學一首示子侄”是作者彭端淑寫給子侄們看的，是針對學習上容易產生的畏難情緒而說的，目的在於教育他們立定志向刻苦學習，學有所成。我們學習這篇文章，也是教育我們要克服學習上的畏難情緒。
二、練習正確地朗讀課文。
（一）檢查預習
1．指名分段讀課文。注意訂正字音 。
⑴注意把生字的字音讀正確，把句子讀通順。
吾資/之庸，不逮人/也。（讀四聲） 旦旦/而學之，久而/不怠焉，迄乎/成。
聖人/之道，卒於魯/也傳之。 蜀之鄙/有二僧，其一貧，其一富。
吾/一瓶一鉢/足矣。 富者有慚色。
昏與庸，可限/而/不可限也；不自限其昏與庸/而/力學不倦者，自力者也。
⑵讀準句子中的停頓。
天下事/有難易乎？ 而/亦不知/其昏與庸也。
自恃其聰與敏/而/不學者。 貧者/語於/富者曰（讀四聲）
西蜀/之去南海，不知/幾千裏也，僧之富者不能至/而/貧者至焉。
2．倆人一組互相讀課文，注意訂正字音。
3．自己練習讀課文，爭取把課文讀正確。
4．指名讀課文，注意把課文讀正確。
5．課文我們基本會讀了，字形有什麼要提醒大家的地方嗎？
逮和怠要從字義上區分。可以擴展幾個字。
提起筆來把字組成詞語寫一遍。
三、作業。
讀課文練習把課文讀流利。
第二課時
一、看註釋，用自己的話說說重點詞語及句子的意思。
給時間自學
二、交流自己學習所得。
（一）學習第一自然段
1．誰來用自己的話說說第一自然段每句話的意思。
天下事有難易乎？爲之，則難者亦易矣；不爲，。人之/爲學/有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。
天下的事情有難和容易之分嗎？用心做這件事，那麼難事也就變成容易的事情了；不用心做這件事，那麼容易的事情也變成難事了。人們做學問，求學有難易之分嗎？認真地學，刻苦鑽研，那麼就是再難的也會變成容易的；不學，或是馬虎地學，即便是再容易地也會變得困難起來。
2．作者在開頭就提出了這樣一個觀點，那就是師說天下事有難易乎？爲之生接則難者亦易矣 師說不爲 生接着讀則易者亦難矣。下句話同上。
3．體會文言文句子的精美。這段話中一共有四句話，在表達上有什麼特點呢？（近似於對偶，讀起來琅琅上口）
4．練習背誦。
（二）學習第二自然段。
1．誰來說說這段的意思。在學生說的過程中糾錯。
2．說說下面句子中“之”的意思。
吾資之庸，不逮人也。沒有實際意義
旦旦而學之，久而不怠焉，迄乎成。代詞指知識或者學問。
聖人之（的）道，卒於魯也傳之代詞。
把這些句子的意思再說一說。
3．作者是怎樣把自己的觀點表述出來的呢？（對比和舉事例）
4．誰來把作者的意思讀出來。
（三）學習第三自然段
1．誰來說說這段的意思？
2．聯繫上下文，解釋帶點詞語的意思。
吾欲之南海，何如？（到，去）
你還學過類似意思的句子嗎？（送孟浩然之廣陵）
誰來總結一下，你學過“之”的多少意思？（引導學生聯繫課文中的句子進行歸納）
子何恃而往？（憑着，依靠）
吾數年來欲買舟而下，猶未能也。（還）
3．貧者和富者有哪些不同呢？
（1）分角色讀貧者和富者的話，你體會到了什麼？
（2）集體交流
條件不同；蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。
決心不同：富者過分依賴物質條件，“吾數年來欲買舟而下，猶未能也。貧者“吾一瓶一鉢足矣。”
態度也不一樣：抓住兩個“子何恃而往？”談理解。第一個是普通的疑問句，第二個是反問句。
結果也不一樣。
（3）有語氣地朗讀這段話，把自己體會到的讀出來。
三、貧者爲什麼能夠到達南海，而富者不可以呢？咱們下節課再來學習。
第三課時
一、指導背誦第三自然段。
蜀之鄙有二僧，他們都有什麼不一樣呢？條件不同，怎麼不同？（蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。）決心不同： “吾數年來欲買舟而下，猶未能也。貧者“吾一瓶一鉢足矣。”結果不同；越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。在師問生答中就練習了背誦。
二、學習第四自然段。
1．西蜀之去南海，不知幾千裏也，僧之（的）富者不能至而貧者至焉。這句話什麼意思？爲什麼會是這樣的？
去：距，距離。 之：用在主謂之間，沒有實在意義。
2．人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？
顧：副詞。反而，卻。
通過以上的學習，我們知道了貧者能至的原因是在於能夠立志，富者不能到的原因是不能立志。
把這種反問的語氣讀出來。
3．最後作者作出了什麼總結？
是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學者，自敗者也。昏與庸，可限而不可限也；不自限其昏與庸而力學不倦者，自力者也。
限：限制，限定。
4．把作者要說明的觀點讀出來。
三、讀全文，說說各段之間有什麼聯繫？
第1段提出了作者的觀點，點出了題旨。
第2、3自然段運用對比或者舉事例的方法論證作者的觀點。
第4自然段照應了二三段，同時又總結了全文。
四、課堂練習。
1．聯繫上下文，解釋下面帶點的詞。
迄乎成，而亦不知其昏與庸也。（至，到）
爲之，則難者亦易矣。（做）
吾欲之南海，何如？（到，去）
子何恃而往？（依靠，依賴）
吾數年來欲買舟而下，猶未能也。（副詞。還，仍然）
西蜀之去南海，不知幾千裏也。（距，距離）
人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？（副詞。反而，卻。）
昏與庸，可限而不可限也。（限制，限定）
2．作者在這篇文章中告訴他的子侄們什麼道理？
五、作業。
繼續練習背誦課文，默寫課文。
