六年級語文理想的風箏同步練習（下冊）
1、《理想的風箏》本文通過回憶劉老師上課和放風箏時的情景，歌頌了劉老師頑強的意志和對生活的熱愛與追求，表達了作者對劉老師的懷念與讚美之情。
2、《理想的風箏》爲我們講述了一位開朗、樂觀、有着頑強生命力，對生活和事業充滿熱愛和追求的劉老師。理想的風箏承載着對生活和事業的無限熱愛和追求。
3、這篇課文作者了嫩((誰)深情地回憶了劉老師的三件事笑談腿疾 、板書、放風箏。
4、說說文中省略號的不同用法。(見《課課通》200頁)
①、……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。
②、倘若不幸他已經離開了我們……不，他不會的。
③、劉老師啊，您在哪裏?我深深地、深深地思念您……
5、請寫出兩句關於正確面對逆境的名言：
6、爲什麼說那圓木棍功德無量?
因爲圓木柺杖不僅支撐着他的身體，也撐起了劉老師的樂觀與自信。
7、劉老師放飛的僅僅是一隻只風箏嗎?你知道，他還放飛了什麼?
放飛——自己：挑戰自我，超越自我 ;理想：不懈追求 ;快樂：熱愛生活 ;信念 ：堅持不懈
8、課後習題2.(書119頁)
(一)
春天又到了。
柳枝染上了嫩綠，在春風裏盡情飄擺，舒展着自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向着長天吹奏着生命之歌。藍天上，一隻只風箏在同白雲戲耍，引動無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上雲端。
1、這句話把柳枝、連翹花當作 來寫，這種修辭手法叫 。你讀了以後的感受是自然景物充滿活力。
2、前兩句景物描寫是閒筆嗎?爲什麼?
答:不是閒筆，自然景物充滿活力，對下文描寫劉老師積極向上的生活態度起到了很好的鋪墊作用。
(二)
他的風箏長各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈餘的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風箏。他的腿自然不便於奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎着風箏。他喊聲“起”，便不斷拉動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖動翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白雲，注視着那黑色的小燕在風中翱翔盤旋。我常常站在他旁邊，看着他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。
1、劉老師腿有殘疾，爲什麼每年春天都要忘情地放風箏?
因爲他把自己熱愛生活,對生活充滿了信心的情感寄託在風箏上.同時也在"我們"的心中撒灑下了希望的、理想的種子。
2、課題“理想的風箏”的含義是什麼?
“放飛的風箏”是劉老師熱愛生活的標誌，儘管劉老師腿有殘疾行動不便，但他藉助自由翱翔的風箏寄託自己要在廣闊天地間大有作爲的理想，以“理想的風箏”爲題，更能表現劉老師對生活的樂觀態度及不懈追求，他爲學生樹立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子。
3、風箏的式樣很多，說明劉老師是精心地進行了準備。
4、“笑着”體現了他不畏困難和樂觀的精神。“叫着”是指心中的快樂。“蹦跳着”是一種忘我(忘記自己是一個殘疾人)。“不要管我，我自己來”表現了劉老師的自信。
5、從劃線句子中的“絕不肯”我們可以感受到：劉老師熱愛生活，喜歡挑戰自我。
6、劉老師笑得“甜蜜”是因爲：他親手把風箏送上了藍天，並從中感受到勝利後快樂。
7、“我”覺得劉老師像一個“少年”是因爲：他身殘志堅有着強烈的愛與追求。
(二)
只是有一次，他在講課的時候講到女媧氏補天造人的傳說，笑着對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成人，只是有的人，由於女媧甩的力量太大了，被摔到地上摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室裏騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
(1)文中對學生的描寫是一個細節描寫，即由笑→酸澀→尊敬
(2)文中兩次寫到“笑”。劉老師笑着講女媧甩泥造人，結果自己的腿也被甩掉了，表現劉老師的樂觀開朗、幽默風趣、師生親密無間教室裏騰起了一片笑聲，這是因爲學生笑劉老師的風趣。
(3)笑過之後，同學們心裏泛起了酸澀的感情，這“酸澀的感情”是指學生對劉老師充滿了理解和同情。(酸澀：酸，悲痛、傷心。澀，心裏不好受。心酸，難受。)。聽了劉老師的話，同學們更加尊敬劉老師了，這是因爲學生被劉老師的堅強、樂觀、風趣，與學生親密無間所感動。
