《頂碗少年》優質課教學設計
教材分析：
《頂碗少年》是作者趙麗宏創作的一篇文章，描寫了一場扣人心絃的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀衆鞠了一躬，一切重新開始;第二次，碗又掉下來了，少年又鎮定下來，手捧着新碗，又深深向觀衆鞠了一躬;第三次，終於把碗穩住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年後，作者每每想起，總會產生一陣微微的激動。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、弄清課文內容，瞭解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、透過對人物動作、神態的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。
教學重點：
感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。
教學難點：
體會人物內心的活動，感知作者表達情感的方式
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1.教師談話：今天，咱們就跟隨趙麗宏的文筆，一起來欣賞一場少年頂碗的雜技表演。
2.板書課題，齊讀課題。
3.讀閱讀提示，明確學習要求。
二、初讀課文，理解大意，理清寫作順序。
1、快速瀏覽課文，想一想：課文講了一件什麼事?
2、教師根據學生的彙報板書
失敗 失敗 成功
三、品讀課文，體會“驚心動魄”。
1、默讀課文，你認爲這是一場_______的雜技表演。
你是從文中哪些語句中感受到的，畫出你感受最深的句子，反覆讀一讀，並把自己的感受寫在句子的旁邊。
2、學生交流彙報，教師主要從以下三方面加以引導。
(1)抓住少年的動作描寫，體會表演的驚心動魄。
(2)抓住觀衆的表情、言語的描寫，體會表演的驚心動魄。
(3)抓住碗的具體描寫，體會表演的難度很大。
四、感情朗讀，體會人物內心活動。
1、指導學生朗讀描寫少年神情、動作的句子時，教師要適時引導學生揣摩少年兩次失誤後的心理活動。
2這時一位老者上臺向少年說了些什麼，使少年重新鎮定下來，老者可能對他說了些什麼呢?頂碗少年聽了之後又是怎麼想的?然後把自己想到的寫下來。
出示：他把手中的碗交給少年，然後撫摸着少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴裏低聲說：_____________。於是少年鎮靜下來，他心想：___________________。然後第三次手捧着新碗，又深深地向觀衆們鞠了一躬。
五、感悟道理，明白啓示。
1、正因爲這是一場驚心動魄的拼搏!所以：在以後的歲月裏，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的表演，每每想起，總會有一陣微微的激動……
讀到這裏，你們能體會到作者每次想起這場表演心裏的那份微微的激動了嗎?
2、平凡的小事，常常使人有所感悟，受到啓發。學到這兒，你的心裏是否一樣涌起了一些感受，悟到了一些道理?請用精煉的語言把它寫在課題下方作爲題記。
六、總結全文。
同學們，“不經歷風雨，怎能見彩虹”。人生路上不可能一帆風順，一次成功。我們總會遇到困難和挫折，甚至失敗。但只要我們勇於拼搏，就一定能夠戰勝失敗，取得成功。
七、板書設計
失敗 + 堅持—— 失敗 + 堅持 = 成功
2.六年級下冊語文《神奇的絲瓜》教學設計
3.六年級下冊語文《爲學》優秀教案
4.六年級下冊語文《空城計》教學設計
5.浙教版六下語文《請求》教學設計
6.六年級下冊語文《一千張糖紙》教學設計
7.六年級下冊語文《燈光》精品教學設計
8.長春版六年級下冊語文《不留餘地的狼》教學設計
