北京版六上《頂碗少年》教學設計大綱
讀了這篇作文，你會知道頂碗少年不怕失敗，勇於拼搏的精神。體會不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只有堅持下去纔可能獲得成功的道理。北京版六上《頂碗少年》教學設計怎麼編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的相關資料，歡迎大家閱讀！
教學目標
通過默讀、圈劃和有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇於拼搏的精神。體會不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只有堅持下去纔可能獲得成功的道理。
教學難點：
理解正面描寫和側面描寫對錶達人物精神品質的作用，學習正面與側面描寫相結合表達中心的描寫方法。
第一課時
教學重點：
通過默讀、圈劃和有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇於拼搏的精神。體會不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只有堅持下去纔可能獲得成功的道理。
教學難點：
理解正面描寫的作用，學習細緻的正面描寫表現少年精神的方法。
教學過程
一、 佈置預習。（初次整體感知課文內容，鞏固初讀課文的學習習慣。）
1、從課文裏挑選自己認爲需要掌握默寫的二十個詞語，默寫在家默本上。家長簽名。
2、朗讀課文至少一遍。給自然段標上序號。解釋課文爲什麼取名爲“頂碗少年”，寫在書上課題旁邊。
二、導入（介紹課文的出處，介紹作者趙麗宏，增加學生文學常識的積累，引導學生對作者的.其他文章產生興趣，培養學生閱讀文學的愛好。5分鐘）
1、誰能上來寫一寫《頂碗少年》這篇課文的作者和出處？
2、有誰能爲我們介紹一下作者趙麗宏？
（趙麗宏，1951年生，比老師大19歲，比你們大58歲左右，上海崇明人。他也是我們常說起的“老三屆”中的一員。當過木匠、鄉郵遞員、教師、縣機關工作人員。1978年，恢復高考時考入華東師範大學中文系，開始創作詩歌和散文。現爲上海市作協副主席。他在新浪網上有個人博客，地址是：
三、 新課初讀。（初次整體感知文章的主要內容：主要的事件、人物、作者的思想感情。10分鐘）
3、頂碗少年的事發生在二十年前，讓作者念念不忘，這究竟是一件什麼事呢？誰來說一說？誰能概括地再說一遍。
（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終於獲得了成功。）
4、作者爲什麼對這件事念念不忘呢？
（因爲這件事啓迪作者悟出了一個人生哲理，那就是在艱難曲折的人生和藝術道路上，遇到失敗和挫折，不能退卻，而要鼓起勇氣，堅持到底，只有這樣，纔有可能獲得成功。被頂碗少年堅持到底的精神震撼，所以念念不忘。）
四、 精讀課文第2到6段。（體會正面描寫的細緻和表現少年精神的作用。23-28分鐘）
5、請同學們圈畫出第2到6段中直接描寫頂碗少年三次表演頂碗的語句。請同學分別朗讀圈劃的語句。（5分鐘）
6、能用第2段中的一個詞來形容頂碗少年的表演給我們帶來的感受嗎？（5分鐘）
（“驚羨”是哪兩個詞意義的組合？）作者抓住了哪些令人驚羨的動作進行了細緻描寫？（這些帶有雜技表演特徵的動作描寫對我們學習描寫有什麼啓發？）
7、再次朗讀第2段中描寫頂碗少年開初表演的文字。“一位英俊少年出場了。”（老師讀）“在輕鬆優雅的樂曲聲裏……卻總是不掉下來。”（學生齊讀）
8、第3段、第6段中對頂碗少年完成最後一組動作時又是如何描寫的？
請大家想一想，三次描寫少年表演頂碗的過程，爲什麼第2段很詳細地寫了整個表演的過程，而第3、第6段卻只描寫了最後一組難度較大的動作的完成情況，其他就不寫了？
（因爲對頂碗少年來說，表演最後的成功在於完成最後一組較難的動作。第一次表演時，前面的動作描寫的越詳細，精彩，就越突出後面的動作難度大，表演成功的難度大，形成反差。也爲下文表演失敗，出人意料作了鋪墊。而到了第3段、第6段，對頂碗少年和觀衆來說，前面的表演已經不是大家關心的重點了，只有最後一組動作是否能完成纔是重點，所以其他就不寫了，只重點描寫最後一組難度較大的動作了。）（5分鐘）
9、面對兩次表演的失敗，頂碗少年的表現又有了哪些變化？產生這些變化的原因是什麼？描寫少年的這些變化有什麼意義？（8分鐘）
（圈劃出原文中描寫的句子。第一次失敗，少年也覺得是意外，還很鎮定。第二次又失敗，少年也對自己的表演能力產生了懷疑，開始失去信心。在老者的安慰和鼓勵下再次鼓起勇氣。表現了頂碗少年面對失敗，雖然也產生過信心動搖，氣餒，但最終戰勝了自己，沒有退卻、鼓起勇氣堅持到底的精神。）
10、朗讀第3段、第4段。作者對頂碗少年的正面描寫給我們的寫作帶來哪些啓發？
（不同的情景裏，描寫的內容要有取捨，不能什麼都寫，重複寫。對人物的描寫要符合故事發生的背景和人物的身份。要體會人物不同的心情，選擇最能表現人物精神品質的變化描寫。）（5分鐘，可能來不及，拖到下節課）
五、 反饋
1、朗讀課文一遍。（學生口頭回家作業）
2、學習了《頂碗少年》中作者對頂碗少年的正面描寫，思考自己的作文“我的成長故事”中關於自己的正面描寫是否有需要修改的地方，並進行修改。
