六年級語文上冊《鳥的天堂》教案2篇

作爲一位傑出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編精心整理的六年級語文上冊《鳥的天堂》教案，歡迎大家分享。

六年級語文上冊《鳥的天堂》教案1

課題：人教版新版第十一冊第12課《鳥的天堂》教學要求：

認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上衆鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

學習課文寫景靜態和動態的方法。

學會本課生字新詞，練習用“陸續”、“應接不暇”造句。

有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹。”）

教學重點：

1、瞭解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2、學習描寫事物靜態和動態的方法。

第 一 課 時

教學內容：學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

一、 釋題，導入新課。

1、談話引入。 學期初，我們在第一單元學過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以後，還寫出了一篇十分有名的遊記，這就是我們今天要學的新課。

2、板題（“鳥的天堂”），讀題。

3、釋題：

① 你能告訴我題目裏哪個是中心詞嗎？（天堂）

② 天堂是什麼意思？（幸福、美好的生活環境）

③ “鳥的天堂”是什麼意思？（小鳥的樂園）

過渡：

課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼裏的“鳥的天堂”是怎樣的。

先來學習字詞。

二、字詞教學。

① 出示生字、課後詞。

② 開火車讀――正音――齊讀。

③ 指出容易寫錯的幾個字。

“茂”不要寫成“ ”（加多一點）

“隙”不要寫成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）

“暇”不要寫成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）

④ 理解部分詞語意思。

留戀：不忍捨棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現出來。

南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。）

顫動：本課指微風吹動，樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指由於鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

三、泛讀課文，理清課文層次。

1、聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）

2、自讀課文，找出最能體現鳥多的句子，畫下來。

3、四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？

4、課文開頭講什麼？結尾呢？

5、請按“上路――第一次――第二次――離開”的順序將課文分四段，並說出每段段意。

6、分組分段讀課文。

四、講讀第一段。

1、指名讀。

思考：巴金爺爺在何時去何地？怎麼去？天色和景色如何？心情

怎樣？

2、回答思考問題。

3、默讀課文，作者在乘船途中，看到什麼，聽到什麼？請找出相應詞句劃下來。

4、作者的所見、所聞（聽）給你什麼感覺？

5、練讀句子。（男、女分練）

6、作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？

7、懷着喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環境的幽靜和景物的優美。

五、佈置作業。

1、抄生字、詞，組詞。

2、預習3、4段。

① 朗讀3、4段。

② 第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？（可在

書上圈點。）

③ 思考課後題2、⑴ ⑵。

第 二 課 時

教學內容：講讀課文第二第三段。教學目的：

1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上衆鳥紛飛的壯觀景象。

2．學習課文描寫靜態和動態景物的方法。

教學重點：通過理解前後兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態和動態。

教具準備：課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。

教學過程：

一、引入

這節課，我們繼續學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出

遊，一起到……（齊讀課題）。

二、 講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗。

作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是

什麼？（板書“大榕樹”）

2、請同學們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：

①作者按什麼順序來描寫大榕樹？請找出有關語句。

②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點？

3、學生回答問題。

①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什麼順序來描

寫？ （板：遠、近） ②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可換作什麼詞？表示

什麼意思，哪一個詞用得最好？

4、作者從遠到近，又描寫了大榕樹的`兩個什麼特點？（板“大、美”）

5、請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。並讀一讀。

6、告訴大家你的結果。

7、自由讀自己所劃的句子。

8、大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章裏寫得特別好的句子。

六年級語文上冊《鳥的天堂》教案2

　　教學目標：

　　知識與技能：

1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　過程與方法：

理解課文內容，．領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，並能用自己喜歡的方式表達個人的閱讀感受。

　　情感態度價值觀：

體會“鳥的天堂”的美和文章語言的準確、生動。

　　教學重難點：

1．有感情朗讀課文。

2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，，並能用自己喜歡的方式表達個人閱讀感受。

教具準備：自制課件

教學課時：二課時

　　教學過程：

第一課時

　　一、情境導入，整體感知

1、知道著名作家巴金嗎？你對他有什麼瞭解？

巴金先生曾說過這樣一句話：“南國的風物含有一種迷人的力量，在我的眼裏，一切都顯出一種夢境般的美麗。”這節課，我們就在巴金先生的引領下，一起走進我們南國的一個夢境般的地方——鳥的天堂。（板書課題）

2、配樂講述傳說。

在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一隻仙鶴看中了這兒環境靜而優雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這隻仙鶴帶來了數萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每

於清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀，這就是——齊讀課題。

3、揭題，讀題

同學們，在你們的心中，什麼樣的地方纔能稱作“鳥的天堂”呢？

生自由交流（景色優美舒適……）

我在網上下載了不少“鳥的天堂”的圖片，它確實如你們所想象的，是個很美的地方。只看圖片，就是一種享受，讓人陶醉，它的靜謐、優雅、和諧、安詳，帶着你的想象和感受再讀課題——

3、學習生字詞。

昨天大家預習了課文，誰來讀讀這幾個詞語？其他同學認真聽，這兒有三個生字，三個多音字，看他是否全讀準了？

（課件出示：一簇簇不計其數樹梢做巢應接不暇興奮）

（1）正音；

（2）理解“應接不暇”；

（3）指導書寫“巢”和“暇”。“巢”上部分是三個“﹤”，要寫的勻稱，這是鳥的一家三口，下面是個扁“日”是鳥的窩，建在這樹木上，所以“巢”就是鳥的——家。“暇”是日字旁。

4、理清層次。

藉助預習提示誰能說說課文主要寫了什麼？

生彙報交流。

到底是六年級的學生，能再預習中學會生字詞，瞭解課文的大致內容，並且理清了文章的。你們的表現讓我感到驕傲。下面清你快速瀏覽課文，看看作者兩詞去了鳥的天堂後，有怎樣的感慨？

昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天

堂啊！

指導朗讀：能不能把這感慨的味道讀得再濃一些？突出“的確”，齊讀。

5、質疑。

大家讀這句話，有沒有發現什麼問題？

（鳥的天堂有的加了引號，有的沒有加。）

你是怎樣理解的？

一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。

　　二、重點讀“樹”，品味寫法

1、初步感受榕樹的美。

（讓我們隨着巴金先生，伴着夕陽的餘暉，走近這株神奇的樹，請同學們閉上眼睛，仔細地聽。）師配樂朗讀課文1——9自然段。

學生聽後談感受，總結榕樹的特點。（你彷彿看到一棵怎樣的樹？）（大綠茂盛生機勃勃）讓學生寫到黑板上。

當作者看到這株大榕樹的時候發出了怎樣的感嘆？

板書：這美麗的南國的樹！（這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。）學生齊讀。

3、作者是怎樣把這些特點寫出來的？

默讀課文的4——9自然段，可以動筆標註出來。

交流榕樹的“大”

（1）隨機出示：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。”

指名談體會，突出“一株”，指名讀，自由讀。

（2）爲什麼不可計數？這跟它的生長特點有關。找相關句子讀一讀。

（出示圖片）介紹：大家看到這許多的像鬍鬚一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強，當它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫幹直枝相連，盤根錯節，

所以——“枝幹的數目不可計數。”

（3）指導讀，體會榕樹的大。

知道這株榕樹究竟有多大嗎？咱們的操場大不大？這一株榕樹所覆蓋的面積相當與咱兩個操場，甚至比兩個操場還要大。

把你的讚歎用一個詞或一句話表達出來。

人常說“獨木不成林”，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形

成了“獨木成林”的奇觀。難怪作者這樣讚歎——齊讀（這美麗的南國的樹！）

還有那裏具體寫了榕樹的“大？

隨機出示：“一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。”

抓住“臥”字來體會：一個“臥“字彷彿又讓你看到了什麼，想到了什麼？把你的感受讀出來。

小結：多麼生動、巧妙的一個“臥”字啊，她靜臥在水的中央，獨立成一個小島，是那麼的安詳、優雅，自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——齊讀（這美麗的南國的樹！）

讓我們再次走近這榕樹，引讀——“我們的船漸漸逼近

榕樹了……

體會榕樹的“茂盛”、“綠”

（1）隨機出示：“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

如果把“似乎”去掉，感覺有什麼不一樣？比較讀。指名說。

師小結：這“似乎”不是沒有，更不是絕對，而是帶有神祕的，那種捉摸不透的，讓人浮想聯翩的的生命的感覺！把這種似有似無的神祕感讀出來。指名讀。

（2）感受“生命力”

讀這句話，大家有沒有疑問？

（“新的生命”是指什麼？作者爲什麼會有這種感受呢？）

再自由地讀一讀這句話，然後聯繫上下文，聯繫生活實際，和平時的感受，看看自己有什麼見解，還可以與夥伴交流交流。

學生自由讀，體會，交流。

師小結：那是風吹，是鳥動，是陽光的照耀，是新發的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育着無限的生機，是榕樹顯示出來的茂盛的生命力，所以——齊讀（“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”）

（3）感受樹的美

這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以他情不自禁地讚歎——（齊讀）：這美麗

的南國的樹。”

這也是我們的心在讚歎——（齊讀）：這美麗

的南國的樹。”

巴金先生用準確、生動的語言爲我們展現了這株大榕樹

的勃勃生機，用我們的朗讀去再現這文字的生命！

齊讀第八自然段。

指導交流背誦。（好的語言應該積累。）

　　三、遷移練筆，引向讀“鳥”

這美麗的南國的樹爲什麼能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們去觸動它，如果誰打鳥，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環保意識，保護着鳥，保護着樹，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——

生齊讀：這美麗的南國的樹。

正是由於有了這美麗善良的南國的人，纔有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一隻飛來的仙鶴，你發現了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安

居樂業？請你寫下最能打動他的話。

提示：可以用文中的話，也可以用自己的話。

交流。

生寫，寫完後交流。

就在你的召喚中，一隻鳥飛來了，兩隻鳥飛來了，千百隻，千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹，成了真正的——

生讀：鳥的天堂。

第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這裏，這次，我們沒有失望，不僅看到了羣鳥出巢的熱鬧場面，而且聽到了百鳥齊鳴的動聽音樂。那是一片和鳴諧調的天籟之聲，正是“此曲只應天上有，人間哪得幾回聞”。文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，請同學們回去後運用今天的學習方法自學文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。如果有機會，你們可以去廣東，去鳥的天堂——那夢境般的地方。