六年級上冊語文《詹天佑》教學設計大綱

一、教材分析

本文以人物的名字爲題，記敘了詹天佑主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路幹線，展現了一位傑出的愛國工程師的崇高形象。

全文分爲四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國傑出的愛國工程師；接着，通過2、3小節對詹天佑接受任務時的背景介紹，反映出其主持修築京張鐵路的重大意義；4—6小節按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個內容來敘述詹天佑主持修築京張鐵路的過程；最後，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。

本單元的教學目標之一是繼續學習根據課題、重點句子、課文的線索等方法歸納課文主要內容。根據課文表達方式，本文教學的重點應引導學生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動，體會詹天佑強烈的愛國精神和傑出的專業素養，同時能夠學習文章在寫作上的兩個特點——“先概括後具體”、“圍繞中心選材”；基於這樣的認識，在教學中，我將採取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學手法來降低和化解學生學習上的難點，並根據學生的實際情況，以學定教。

二、教學目標

1．自學生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語的意思。

2．學習根據課文的線索和找重點句歸納主要內容的方法。

3．從具體事例中體會感受詹天佑的愛國精神和傑出才能。

4．能有感情地朗讀課文，藉助文中對人物言行的描寫感悟人物當時的心理感受。

三、教學準備

學生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，瞭解課文內容。

教師：1．深入解讀文本：查閱修築京張鐵路的背景資料、詹天佑的爲人、事蹟及成就。

2．設計配套的課件：教學課件、人字形演示課件。

四、教學過程

（一）預習反饋、初識人物。

1．默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回擊”等詞語，正音，解詞。

2．從板書出發，結合課文的相關內容，揭示課題。

板書：詹天佑（工程師）

（二）整體感知，梳理脈絡。

1．交流作者描寫詹天佑這個人物時，所選取的材料，並概括內容。

2．引導學生關注文章或小節的開頭進行有效概括。

板書：勘測線路

開鑿隧道

設計“人”字形線路

3．引出本節課學習的重點——關注人物“心理活動”的描寫體會人物的品質。

（三）精讀課文，體會感悟。

1．指導品讀1、2小節，瞭解詹天佑接受任務的背景，體會其愛國心和民族責任心：

（1）藉助板書，體會“毅然”一詞的本意及在文中的意思。

（2）找到“毅然”一詞所在的句子，瞭解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修築京張鐵路的任務。

（3）藉助課文的1、2兩個小節，瞭解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會這“毅然”背後的不易和決心。

困難一：地勢險峻

①簡介“京張鐵路”得名緣由。

②從“艱鉅”一詞出發，體會修築鐵路的艱難。

困難二：帝國主義的要挾與嘲笑

①由“要挾”一詞的本意出發，結合課文的相關內容說清帝國主義以什麼爲要挾，目的何在？

②聯繫上下文讀懂帝國主義“嘲笑”背後的含義。

③用上“要挾、嘲笑、毅然”等詞，簡要說說詹天佑是在怎樣的情況下接受這個任務的，重點體會詹天佑在接受任務時的內心感受。

④總結：心理活動往往能通過人物的言行得以體現，這樣的心理活動的描寫是隱形的.，需要我們認真體會，還有一種心理活動的描寫爲直接描寫。

2．學習4－6小節，瞭解詹天佑修築鐵路的具體事例，重點體會其在修築鐵路時所表現出的傑出才能：

學習第四小節：以人物的“心理活動”描寫爲切入點，體會詹天佑在勘測路線時所表現出的一絲不苟，以身作則的工作態度。

（1）讀課文，找出第四節中直接描寫心理活動的句子。

①藉助停頓線，讀好句子。

②通過對人物心理活動的描寫，感受詹天佑對待工作時的嚴謹。

（2）從詹天佑的言行中再體會人物當時的情感和內心活動。

①從“周密”一詞出發，感受詹天佑嚴謹、一絲不苟的工作態度。

板書：精密

②關注詹天佑的語言，明白其中的含義。

③讀好描寫詹天佑語言的句子，感受他當時的所想所思。

④通過學習描寫詹天佑所作所爲的句子，感受其凡事以身作則，親力親爲的作風，感悟這言、行背後所隱含的愛國心。

⑤關注本節的環境描寫，指導朗讀，體會環境描寫在此處的作用——凸顯人物的品質。

⑥以“每一個與詹天佑共事過的人們都會對他交口稱讚，因爲……”的句式將第四小節的內容整理、歸併。

⑦總結：詹天佑在勘測線路時的嚴謹和周到，在面對困難時的勇氣與決心，不僅給了同伴信心，還給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

學習五、六小節：自主學習課文的5、6兩個小節，通過描寫感受詹天佑的內心活動？

1．學習第5小節：

①讀5、6小節，交流沒有讀懂的內容。

②畫簡易圖，根據課文內容填寫隧道名稱。重點指導“居庸關”中“庸”字的字形。

③讀課文的相關內容，用箭頭簡單表示詹天佑開鑿隧道的方向。

④交流反饋。

⑤思考：詹天佑爲什麼採用了兩種截然不同的方法來開鑿隧道。他是怎麼想的？

⑥總結：詹天佑的想法精妙絕倫、面對不同的地形，採取不同的巧妙的開鑿方式，達到事半功倍的效果。

板書：巧妙

⑦由詹天佑開鑿隧道的過程，體會其在修築鐵路中所表現出來的“傑出”。

2．學習第6小節：

（1）教師讀課文相關內容補白，媒體演示何爲“人字形”的路線。

（2）指出此路線設計是詹天佑的首創，並引導學生理解設計“人字形路線”的目的。

（3）補充資料，幫助理解這樣的設計模式在生活中的運用，再次感受詹天佑在修築鐵路時的專業和創新。

板書：創新

（四）總結全文，昇華主題。

1．詹天佑和他的同事們頂着巨大的壓力接受了修築京張鐵路的任務，期間攻克了無數道技術難關，克服了衆多意料中乃至意料外的困難，終於以比原計劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設計的京張鐵路。又給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

2．聯繫上下文，以“這條鐵路的成功修築也向世人宣告……”爲開頭練習說話，體會詹天佑強烈的愛國主義情懷及傑出的專業技能。

3．引導學生髮現作者就是通過這些材料來體現詹天佑的愛國和傑出。

板書：傑出

愛國

4．關注文章的開頭，指出在寫人的文章中，所選擇的事例必須圍繞人物的特點展開。

5．佈置作業：運用板書上的四個詞概括課文的主要內容。

五、板書設計

要挾 毅然接受 37. 詹天佑 勘測線路 （精密）

嘲笑 有力回擊 （工程師） 開鑿隧道 （巧妙）

（傑出愛國） 設計“人”字形線路 （創新）