二年級語文課文教案

作爲一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編爲大家整理的二年級語文課文教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

二年級語文課文教案1

《狐假虎威》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課3個生字，理解生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。

3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的含義。

教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。

教學準備：

課件、生字卡片、頭飾

教學過程：

一、揭題導入

1、小朋友，今天我們學習一個成語故事《狐假虎威》。(指名讀課題)

2、狐狸是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸，它們之間會發生什麼故事呢?大家想知道嗎?(播放故事)

二、理解題意，指導學法

1、這個故事還挺長的，但是我說呀，其實只要一句話就可以把這個故事講完了，也就是說把“狐假虎威”這個成語的意思講出來了，這句話就在課文裏，你們相信嗎?

2、相信的小朋友從課文裏找找看，爭取說服不信的小朋友。

3、出示句子：“原來，狐狸是藉着老虎的威風把百獸嚇跑的”。

4、這句話說出了“狐假虎威”這個成語的意思。我們來試試對號入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢?句中哪個詞是“假”的意思?(“藉着”)“威”呢?(“威風”)

5、我們理解了成語，也瞭解了故事，那這篇課文就學完了，好吧?這篇課文還要怎麼學?(出示卡片：讀一讀、議一議、演一演)

三、精讀課文，指導朗讀

(一)精讀第一自然段。

1、這個“狐假虎威”的故事是怎麼開始的呢?指名讀第一自然段。

2、(出示圖片)：“這隻老虎可真兇猛呀!”看到這樣兇猛的老虎，狐狸心驚肉跳，萬分緊張。(結合指導讀詞：“撲過去”、“逮住”)

3、小朋友們自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛，狐狸的緊張。

(學生練讀)

4、男生讀，相機評價：有點兒緊張的感覺了。

(二)精讀2~5自然段。

1、過渡，狐狸被老虎逮住了，但它纔不甘心成爲老虎的美餐呢，於是，它想出了一個壞主意。大家自己讀讀2~5自然段，邊讀邊想：這是一隻怎樣的狐狸?(狡猾)(出示圖片)

2、從哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢?(結合指導讀詞、讀句)

(1)“眼珠子骨碌一轉”(做個動作)

(2)“扯着嗓子”(故意裝出不怕的樣子，好讓老虎不敢吃它)

(3)“老天爺派我來……我看你有多大的膽子!”(故作鎮靜：你不怕，那你就吃吧!)

3、聽了狐狸的話，老虎先是“一愣”，爲什麼“一愣”?這時它會怎麼想?

(覺得很奇怪。指導讀句)

4、聽說狐狸是老天爺派來的，老虎又爲什麼鬆開了爪子?這時它又會怎麼想?

(奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐狸，今天膽子怎麼這麼大?說話這麼兇?說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀!)

(唉，肚子再餓也不能吃這個小傢伙，它是老天爺派來的，來頭可不小。算了，我還是再到別處找東西填肚子吧!)

5、演讀2~5自然段，讀出不同的語氣。

(三)精讀6~8自然段。

1、過渡：看到老虎半信半疑的樣子，狐狸搖了搖尾巴說：“我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看——(引讀)”那麼，狐狸帶着老虎來到森林裏以後是怎樣一幅情景呢?請小朋友仔細讀一讀7~8自然段。等一下我想請小朋友把這兩個自然段寫的事表演一下。

2、學生自由讀書，討論並找夥伴排練。(出示圖片)

3、請5名學生戴上頭飾表演，其餘學生當導演。

4、教師根據表演評議，幫助理解有關詞語。(出示卡片)

理解：搖頭擺尾神氣活現

半信半疑東張西望

(請當導演的學生對錶演進行評價)

5、(出示圖片)野豬、小鹿、兔子看到狐狸大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，明白是怎麼一回事嗎?哪個詞寫出了不明白?(出示：納悶)這時，它們會怎麼想呢?(過去狐狸可沒這麼威風呀，今天怎麼這麼神氣活現的，走路的樣子都不一樣了，這是怎麼回事呀?)

6、它們爲什麼“撒腿就跑”?(指導讀出害怕的語氣)

7、看了表演，相信大家再讀課文的時候，肯定能讀得特別有感情。(練讀，指名讀，齊讀)

(四)學習第九自然段。

1、過渡：小朋友，當老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時，會怎麼想呢?(板書：受騙)

2、其實百獸是看到誰才跑的?(老虎)根本就不是怕狐狸。所以說，狐狸是藉着老虎的威風——(引讀)。這就是成語“狐假虎威”(引)

3、這個成語也比喻生活中有些人就像狐狸那樣，藉助別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒什麼本事，所以我們看事情不要看表面，以免上當受騙。

四、拓展延伸。

想一想：如果老虎知道自己受了狐狸的騙，會怎麼樣呢?

五、教學生字。

1、觀察生字結構，交流識字方法。

2、講解書寫要領，教師範寫。

3、學生描紅。

二年級語文課文教案2

《火紅的楓葉》

教材分析

這是一篇感情真摯的課文。文中通過描寫一位小姑娘尋找一片最紅的楓葉、並親手做成一張賀卡送給老師的情景、表達了師生間濃濃的情誼。

教學目的

1、識字16個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、結合教師節對學生進行尊師愛師教育、加深師生感情。

學情分析

1、本課有"尋、然、而、玫、瑰、朝、霞"等生字比較難記。

2、要使學生明白可以有許多不同的方法來表達對老師的愛。

教學策略

1、用智力比賽的形式提高學生學習興趣、理解課文內容。

2、以讀爲本、在讀中激發學生敬師愛師的思想感情。

教學過程

一、同學們、你們見過楓葉嗎?(學生自由回答)對、到了秋天、楓葉就會變成紅色、今天我們就來學一篇課文《火紅的楓葉》。(板書課題、齊讀。)

二、學習課文

1、學生自讀課文、遇到不認識的字用查一查、拼一拼、猜一猜、問一問等方法解決。

2、小組內讀課文、互教互學、並標出自然段序號。

3、你在讀課文時還有不認識的字嗎?提出來、一起解決。

4、全班齊讀課文、讀到你喜歡的那一段就站起來大聲讀。

5、指名分段讀課文、讀後、自評互評。

6、你能把課文讀得正確、流利嗎?讀給同桌聽聽、好的地方誇誇他、不好的地方指出來。

7、男女生智力比賽。

(1)課文中的小姑娘想找什麼?找到了嗎?

(2)課文中怎樣描寫這片楓葉顏色和樣子呢?

(3)小姑娘用這片楓葉做什麼?

(4)她把賀卡送給誰?爲什麼?

8、小姑娘用火紅的楓葉表達了對老師的愛、讓我們有感情地朗讀一遍課文。

三、同學學字

1、讀詞語

今天、尋找、拾起、然而、對比、朝霞、玫瑰、潔白、詩歌、一張、賀卡

2、師出示生字卡片、學生搶讀。

3、火車組詞讀。

4、小組內檢查識字情況。

四、發散思維練習

1、你知道哪一天是老師的節日嗎?

2、在這一天裏、、你想跟老師說些什麼呢?

3、你喜歡用什麼方法來表達自己尊敬老師、熱愛老師的感情呢?

小結：教師節就要來到了、用你的實際行動來祝賀老師們節日快樂吧!

二年級語文課文教案3

《太空生活趣事多》

教學目標

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步瞭解一些太空生活的常識，激發瞭解新科技的興趣。

教學重點

有感情地朗讀課文，瞭解太空常識。

信息資料

1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。

2、學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶：

1、談話引入：同學們，在20xx年10月，中國航天事業發生了一件振奮人心的大事。回想一下是件什麼事?(神舟五號載人飛船升上太空，楊利偉是第一個登上太空的中國人。)楊利偉在太空中生活了二十多個小時，那麼在太空中生活是怎樣的呢?這節課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》(板題)

(聯繫生活實際，調動學生認知，激發學習興趣。)

2、課件激趣：用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。教師講述：這位就是楊利偉叔叔，你們認識他嗎?(學生談話)他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎?那就讓他給我們講講太空的趣事吧!(板題)

(充分利用課程資源，發揮多媒體優勢，激發學生好奇心，實現向學文的自然過渡。)

自讀

1、先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

2、採取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。

3、重點練讀2至4自然節，用自己的話說說太空中究竟有什麼趣事?(睡覺、喝水、走路、洗澡)

(通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內容，掃除了字詞障礙，培養自主閱讀的能力。)

識字

1、請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等(根據學生的想象自己完成。)自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開火車讀。

2、教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調重點字的讀音，如：塑是平舌音;嗽在咳嗽一詞中讀輕聲等。

3、教師也可根據學生實際，進行如下訓練：

(1)正確讀出下列帶有生字的詞語：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽

(2)去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設、杯、噴、嗽

(3)找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

(4)教師念讀字詞，學生亮出卡片。用必、通、鉤、噴等字擴詞。

(5)用要想必須、要想得、爲了都各說一句話。

(本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反覆朗讀，復現生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務。)

寫字

1、整體指導，發現規律。

左右結構的字有哪些?(杯、件、住、須、能、飄)後兩個字左右大致相等。教師範寫。

2、學生先描紅，再臨寫。師生評議。

朗讀：

自己喜歡哪段就讀哪段。並向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。

(尊重學生主體地位，進一步熟悉課文內容，豐富對趣事的感知。)

第二課時

導入

拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。

精讀

1、小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2、全班比賽。

感悟

1、小組學習討論，太空生活怎麼有趣?與我們地面上生活有什麼不同?

2、彙報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。(綁在睡袋裏、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網格地板)引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

3、誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這麼奇特的原因?引導學生了解失重現象。

(引導學生通過閱讀課文，瞭解太空中的趣事，並進一步弄清發生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發學生進行科學探索的願望。)

擴展

1、你們還知道太空生活中別的趣事嗎?是怎麼知道的，誰來向大家介紹?

(把課外蒐集與課內學習結合起來，培養學生蒐集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養學生的成就感和自信心。激發了學生學科學，愛科學的熱情。)

2、以我要向楊利偉叔叔學習爲題，想象在太空中會發生什麼事?並說說自己將來想在太空中做點什麼?

3、自由想象太空的奧祕，用彩筆畫出自己心目中的太空。

(樹立大語文觀念和一切爲了學生的思想，體現語文學習綜合性的特點，充分發展學生的想象力，培養學生的創造精神，激發學生對祖國，對科學事業的熱愛。)

二年級語文課文教案4

《紙船和風箏》

教材簡析：

《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶着問候，帶着祝福，帶着諒解，帶着濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維繫、發展他們友誼的紐帶。

故事的動人之處在於，當松鼠和小熊因爲一點小事吵了一架之後，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶着一顆童心，帶着對真摯友情的嚮往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

設計理念：

1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀爲主，引導學生在讀中悟。

2、充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現平等對話的前提。在課堂學習中，要實現與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。

學習目標：

1、認識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學流程：

一、談話導入：

1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學生各抒己見)

2、今天我們就來學習一篇關於兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰願意讀課題。(風箏的箏要讀輕聲。)

二、初讀課文，識記生字

1、初讀要求：自由讀課文，藉助拼音，讀準生字;劃出難讀的句子;標出自然段序號。

2、檢查自學情況

(1)學生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導。

A、他想了想，就紮了一隻風箏。

B、松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛着一個草莓，風箏的翅膀上寫着：“祝你幸福!”

C、可是有一天，他們倆爲了一件小事吵了一架。

D、過了幾天，松鼠再也受不了啦。

(2)檢查學生識記生字的情況。

課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

具體操作：指名學生當小老師領讀生字。

三、學習課文，感悟體會

1、學習1——6自然段

(1)請同學們自由讀1——6自然段，然後按照——當我讀到( )時，我覺得很( )，因爲( )。

(2)學生交流讀後的感受，隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導。

具體操作：藉助課件讓學生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導朗讀，並理解詞語“樂壞了”。

(3)松鼠和小熊是怎樣成爲好朋友的。?引導學生小結。課件演示過程。

師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。

生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成爲好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因爲他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪裏在也再也看不到漂流的紙船了。

2、學習7——11自然段

(1)這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。

(2)彙報交流：小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什麼地方感受到的?

相機指導第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。

(3)松鼠和小熊吵架之後，他們非常難過，在他們自己的努力下，終於和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀!(課件出示)誰願意讀給大家聽?

指導讀11自然段。

(4)(課件出示)此時此刻松鼠每放一隻紙船，心裏就會默默對小熊說上一句話，他會說些什麼呢?(指名說)

四、指導書寫

1、仔細觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。(重點指導“幸”。)

2、寫好後衝寫得滿意的字笑一笑。

二年級語文課文教案5

《蒲公英的種子》

教材分析：

這是一首富有童趣的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻。並以蒲公英的種子的口吻娓娓道來，親切自然，孩子應該比較喜歡讀。尾句寫到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家。”蒲公英的種子會在哪兒安家落戶呢?這很能激發孩子的好奇心，引起他們的思考。

教學目標：

1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奧妙。

2、會認讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風、飛”這五個詞語。

3、學會2個生字。(還有2個留到第二課時)

教學用具：

課件、實物

教學過程：

一、走進自然，揭示課題

1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹、楓樹、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊__作邊介紹，學生指指點點。)學習“種子”一詞(1分鐘)

2、畫面定格：出現蒲公英，同時播放第一句詩的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。”

學習“蒲公英”一詞。

揭題，讀題。

二、背詩句，悟詩情

1、學生反覆練說第一句詩，直到會背誦。

學習“毛茸茸”一詞。

看、摸、猜、說：

毛茸茸的()

()毛茸茸的

再一齊說第一句詩。

2、背第二句詩：

播放錄音：第二句詩“微風輕輕一吹，我離開了親愛的媽媽。”

學生說詩句。

學生吹。理解“微風”一詞

一齊背誦一二兩句。

3、背誦第三句詩

播放錄像“飛呀”

學生在座位上飛，說。

指學生飛，說。

問：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?

學生說：“飛呀飛呀，我飛到()，()就是我的家。

4、背誦整首詩

三、讀讀詩，認認詞

1、翻開書，讀一讀

自己讀，標上行號。

同桌互查，給同桌打個小五星。

看大屏幕讀，聽行號讀。

2、認一認詞

聽編號認詞

開小飛機認詞。

四、寫一寫

公、種(讓學生展示)事先要會用實物投影。

五、拓展錄像

《植物的種子》

六、延伸作業

給別的種子也寫一首美麗的詩。

二年級語文課文教案6

《我是什麼》

【教學目標】

1、會認11個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、知道雲、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的`。

4、充分利用小組合作優勢，解決學習過程中遇到的問題。

【教學重難點】

引導學生懂得“我”是指水，瞭解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關係。

【教學過程】

一、猜謎揭題

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。

2、同學們都已經成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什麼共同點?

3、今天我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1、同學們，快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什麼要求?

2、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學願意讀?

3、這麼多的字，我們怎樣才能記住呢?說一說。

4、師生遊戲：魔方讀詞語。

三、細讀、品讀課文我是什麼課文原文

1、同學們的生字掌握得這麼好，相信課文也一定讀得好，誰願意讀?其他同學邊聽邊想：我是什麼?

2、老師貼圖：多麼可愛的小水珠呀!它還會變呢?選擇自己喜歡的方式讀1～2自然段，看看我能變成什麼?

3、誰來說說小水珠都會變成什麼呀?隨機出示貼圖

4、小水珠能有這麼多變化，真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?

5、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成雲的句子，注意兒化音：點兒

6、課件出示雲顏色變化的照片，欣賞感受。指導讀句子，自己提提問題：云爲什麼會變顏色?

7、齊讀第一段。

8、飄浮在空中的雲還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。

9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準確性。

10、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

11、這回兒，我們的水就有了這麼多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。

12、反饋小結，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然裏循環變化着。

四、課堂小結，佈置作業

生字書寫，重點指導三點水與兩點水的字。

二年級語文課文教案7

《父親和鳥》

教學目標：

1、認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“並、夜”等8個字

2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心願。

3、主動積累課文中的優美詞語，能用其中的一些詞語說句子。

重點難點：

有感情朗讀課文，認識字。能體會父親愛鳥之情。

教學過程：

第一課時

一、情趣導入揭示課題

1、這節課我們來學習一個有關樹林與鳥的故事。

2、齊讀課題

3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你瞭解的有關樹林和鳥的資料，說給小夥伴們聽聽嗎?(播放課件鳥叫聲)

二、識字寫字

1、學生自讀課文、整體感知。說說你瞭解到了什麼。

2、學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。

3、檢查學生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是後鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀爲一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學生一些記字的。方法，如“味”爲什麼是口字旁，“獵”爲什麼是反犬旁。

4、指導寫字，重點指導學生寫好橫的變化。首先，指導學生整體觀察，發現規律。可以將“並、喜、重、羣”等字通過課件放大，並將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生髮現下面的書寫規律。

(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等。

(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接着，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

建議教師示範書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律。

第二課時

一、導入這節課我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。

二、朗讀感悟

1、學生讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找夥伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發朗讀興趣，激活朗讀熱情。

2、教師範讀，充分發揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。

3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

4、在理解詞義的基礎上，指#二年級# #二年級# 導語出適當的語氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。

5、選讀得好的小組表演讀。

三、實踐活動

1、說句子：從課後練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。

2、通過上網、看書或向長輩打聽，瞭解有關鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。

四、完成課堂作業本上作業。