《雲房子》第二課時教學實錄（蘇教版二上）
師：小朋友們，上節課我們學習了童話故事——《雲房子》。雲房子裏藏了一些生字寶寶，你們還認識它們嗎?
生：(分行讀詞語)
師：讀得準確又響亮。我們一起讀。
生：(齊讀)
【點評：這一環節重在回憶舊知，複習鞏固】
師：這節課我們繼續學習——《雲房子》。
師：小朋友們，雨過天晴，烏雲慢慢散去，太陽公公又露出半邊笑臉，它還來不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。這時候，誰也來湊熱鬧了?
生：小鳥。
師：小鳥在哪呢?噢，在這裏，在這裏(連續給幾個孩子戴上頭飾)，還有小鳥嗎?(引導學生自己戴上頭飾後再出示課件——小鳥)呀，這麼多的小鳥，這下，天空可熱鬧了啦!聽，小鳥們嘰嘰喳喳地叫，(點擊聲音)它們在說——(多媒體演示文字)
生：哇，這麼多白雲!我們來造雲房子。
【點評：頭飾的佩戴使學生不由自主地變換自己的角色，走進童話。】
師：親愛的小鳥們，看到這麼多的白雲，你們最想幹什麼?來，讓我聽聽，哪隻小鳥最想造雲房子?(引導學生讀句子)
生：哇，這麼多白雲!我們來造雲房子。
師：老師聽出你迫不及待地想造雲房子。
生：哇，這麼多白雲!我們來造雲房子。
師：你也很想造雲房子!
生：哇，這麼多白雲!我們來造雲房子。
師：你也等不及了!想造雲房子的小鳥一起站起來快樂地告訴我。(引導學生高興地、大聲地說這句話。)
生：哇，這麼多白雲!我們來造雲房子。
【點評：葉聖陶先生說：“教學語文課文，幾個重要項目裏頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。”因此，對課文中的精彩語句的反覆朗讀，可以激起學生閱讀的興趣，增強了學生讀的信心，獲得積極的情感。】
師：那就讓我們開始吧!(點擊音樂)來，伸出雙手(師示範造房子，生跟着做動作)，捧一團白雲鋪地板，再捧一團白雲，四周造起高高的牆，開一個小門，再開一扇窗，別忘了把屋頂蓋好。夠不着嗎?可以跳起來。哦，還有一個煙囪呢!再跳一跳!
生：(跟着老師一起造雲房子。)
師：小鳥們，我們造的雲房子漂不漂亮?再來造一幢好不好?這幢房子請小鳥們自己來造，隨便你造成什麼式樣，造在什麼地方，造多大，都可以，開始吧!(播放音樂)
生:(伴着音樂各自造房子或合作造房子)
【點評：愛玩、好動、想表現，是低年級孩子的特點，在課堂上，爲了激發學生的學習興趣，我讓他們戴上小鳥的頭飾，學一學小鳥造雲房子的動作，使課堂變得輕鬆活躍起來。】
師：造好了就坐下來歇一會，再擦擦汗。哎呀，小鳥們，你們可真聰明，一會兒
功夫就把雲房子造好了。瞧，這是剛纔大家造的最漂亮的五幢雲房子，請你自
己再仔細欣賞一遍，然後告訴我，你最喜歡哪一幢。(師點出相應的課件文字)
生：自由朗讀。
師：誰先來告訴我。
生：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫着”。
師：聽出來了，這幢雲房子傻傻的，真可愛!
師:誰也喜歡這幢雲房子的也來讀讀。
生：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫着”。
師：這個笨重的大冬瓜真可愛，你能做出動作來嗎?
生：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫着”。(生邊讀邊做動作)
師：真是傻的可愛，誰也喜歡這句，也來讀讀看吧。喜歡這句的小朋友我們一起來讀。
生：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫着”。(不少同學邊讀邊做動作)
師：還喜歡哪幢雲房子?
生：有的像花兒那樣美美地開着。
師：你的腦海裏想到了什麼花兒正美美地開着?
生：菊花。
師：你喜歡像花兒一樣的雲房子嗎?
生：喜歡。
師：請你也來讀讀。
生：有的像花兒那樣美美地開着。
師：你的朗讀都讓我看到那美美的花，聞到了花香了!
生：我也喜歡這花兒一樣的雲房子。
師：那就請你也讀一讀。
生：有的像花兒那樣美美地開着。
師：鳥媽媽我好像已經看見了這幢雲房子了，像盛開的鮮花，美極了!
生：我喜歡“有很高的大樓房”
師：真是又大又高啊!
生：我也喜歡“有很高的大樓房”
師：這是一幢摩天大廈!
生：我喜歡“有很寬的大禮堂”
師：多寬?邊讀邊做動作。
生：有很寬的大禮堂。
師：真夠寬敞的。
生：“也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀”
師：呦，這可是裏面最小號的。
生：我也喜歡一個人住的房間。“也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀”
師：這雲房子可真夠小的。我們把大家造得這五幢雲房子連起來讚美一下吧!先自己試試!
生：(自由朗讀)
生：(個別朗讀)
生：齊讀。
【點評：閱讀是極個性化的行爲。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。在教學課文第二自然段時，我先讓學生動手自己造雲房子，再讓他們讀一讀，然後以“你最喜歡哪幢雲房子?”讓學生自主選擇喜愛的句子讀，並通過教師豐富的評價語，鼓勵學生加上動作，讓學生感受雲房子的可愛和千姿百態，激勵學生把這種感受讀出來。】
師：有聲有色，讀得真好!那你們能根據老師的動作用書上的話給大家介紹雲房子嗎?(老師給學生作示範動作，引導學生用書上的語言回答)
師：真了不起!說得繪聲繪色。誰能看着圖把雲房子完整地介紹給大家聽。
生：(看圖背誦)
師：你真厲害，這麼短的時間就能說得這麼出色。我們一起試一試!
生：(齊背)
【點評：看老師動作，看圖背誦課文，避免了學生死記硬背，使學生自然而然地去記憶，樂於去誦讀。在積累語言的同時，也規範了學生的語言。】
師：天上的白雲還多着呢!小鳥們，你們還想多造一些雲房子嗎?如果要你來造雲房子，你想造什麼樣的雲房子?請你們小組討論，在老師發下的白紙上用彩筆畫一畫，並說一說。(出示說話練習：我們的雲房子像那樣。)
生：(伴着音樂專心畫雲房子)
師：誰的雲房子畫好了?好，都畫好了，請你給大家介紹一下!
生：我們的雲房子像棉花糖那樣軟軟的，甜甜的。
師：真想舔一舔。
生：我們的雲房子像蘑菇那樣有圓圓的屋頂。
師：真是可愛。
生：我們的雲房子像飛機那樣有一對翅膀。
師：你造的雲房子很奇特!
生：我們的雲房子像一本童話書那樣厚厚的。
師：你的雲房子與衆不同!
生：我們的雲房子像一座城堡那樣高高的。
師：你的想像真豐富!
生：雲房子的樣子可真多，你想到了哪些詞語?
生：各式各樣
生：各種各樣
生：千姿百態
生：五花八門
……
師：(板書：千姿百態)
【點評：新課標積極倡導“自主、合作、探究”學習方式，在本斷教學中，我讓學生以小組爲單位，自主展開想像，互相討論後合作做一個雲房子，這樣做使學生在動腦、動口、動手中，提高了認識水平，發展了思維能力，極大地誘發了學生的創造激情，通過小組合作的雲房子，形態不一，使課堂煥發出生命的活力。再次掀起一個小小的高潮。】
師：看到這麼漂亮有趣的雲房子，你最想幹什麼呀?我請一隻小鳥來讀讀三、四自然段，看看小鳥們都在幹什麼?
生：小鳥們開心極了，它們從這幢雲房子裏飛出來，又向那幢雲房子裏飛過去。
嘰嘰喳喳嘰嘰喳。你到我的房子裏來做客，我到你的房子去玩耍。
師：各幢雲房子裏都聽到它小鳥們的嘰嘰喳喳聲，小鳥們開心極了，輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。
生：嘰嘰喳喳嘰嘰喳
師：小鳥們在雲房子裏飛來飛去，“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。你們在說什麼?
生：快到我的雲房子裏來做客吧!
生：快到我的雲房子裏來玩耍吧!
師：現在，我想去雲房子裏作客，誰來邀請我呢?
生：我!
師：你好，可愛的小鳥，你的雲房子怎麼這麼高?
生：因爲這是很高的大樓房。
師：我有點口渴了!
生：那你進來喝水吧。
師：謝謝你，你真是一隻熱情的小鳥。
師：小鳥們，你還想邀請誰到你的雲房子裏來作客?你準備怎麼邀請他?怎麼向他介紹你的雲房子呢?好，小鳥們請張開你們美麗的翅膀去邀請吧!
生：(伴着音樂去邀請同學)
師：(音樂停)剛剛去作客的小鳥們，你們高興嗎?現在我請2只小鳥到前面來表演一下!
(第一組)
生1：你好，可愛的小鳥，你的雲房子可真漂亮!
生2：因爲我的雲房子就像花兒一樣美。歡迎你來參觀!
生1：謝謝!
(第二組)
生：你好，美麗的小鳥。
生：你好!
生：你的雲房子怎麼像一本厚厚的書啊?
生：是呀，我藏了好多好多的書在雲房子裏。你喜歡看書嗎?
生：喜歡!
生：那就請進吧!
生：謝謝你!
【點評：讓學生學着小鳥的樣子去邀請別人去他家去作客，既培養了學生表達能力，也促進了學生人際交往的能力。】
師：可愛的小鳥們發出了熱情的邀請，接下來你們在雲房子裏玩些什麼呢?
(出示句式：①大禮堂裏，小鳥們在開音樂會。有的，有的，還有的。②雲房子裏，小鳥們在，有的，有的，還有的。)請你先在課堂作業單上寫一寫。
生：在課堂作業單上填寫。
師：(收3張展示)
生：大禮堂裏，小鳥們在開音樂會。有的唱歌，有的跳舞，還有的在伴奏。
師：真是能歌善舞。
生：大禮堂裏，小鳥們在開音樂會。有的吹笛子，有的彈鋼琴，還有的拉小提琴。
師：真是多才多藝。
生：雲房子裏，小鳥們在做運動，有的跳高，有的跳遠，還有的翻跟斗。
師：技藝高超。
生：雲房子裏，小鳥們在看書，有的看童話書，有的看漫畫書，還有的在看笑話書。
師：個個看得津津有味。小鳥們開心極了，它們從這幢雲房子裏飛出來，又向那幢雲房子裏飛過去。拿起書，讓我們也開開心心地朗讀三、四自然段。
生：(齊讀三、四自然段)
【點評：新課標(一、二年級段)要求：學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物。爲了達到這樣的目標，我是這樣做的：在介紹自己造的雲房子時，先看着自己的設計練習說話，學生說出了很多美句子。有了前面說的訓練，學生的思維活躍起來了，使說話練習取得了意想不到的效果，從“學說”再到“學寫”，這樣拉近了說與寫的距離，使寫話訓練，水到渠成，爲以後的寫作奠基。】
師：小朋友們，今天我們跟隨小鳥們一起在飄滿白雲的天空造雲房子，快樂地玩耍，真開心!有白雲的天空是那麼美麗、有趣，令人留戀。這千姿百態的雲房子是神奇的大自然送給我們的禮物，我們可以用畫筆畫下來，用相機拍下來，也可以把優美的文字背下來，讓美就會永遠留在我們心中。
設計理念：
這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨後天空的美麗景色：有云時，雲朵千資百態逗人喜愛;有風時，雲朵散去，天空更顯潔淨豔麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。
課文分3課時教學，本課是第二課時。我設定的教學目標是：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦精彩的片段。2.讓學生了解初秋雨後的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛思考、愛想象的良好習慣。3.培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和羣體合作能力。教學重點與難點是：邊讀邊想象，在頭腦中出現畫像，感受大自然的神奇與美麗。在文章的空白處能結合情境展開想象，用多種形式感悟自然的美好、和諧。
這篇課文是以小鳥的活動爲線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色。內容生動活潑，語言富有童趣，在本課教學教學中，我給學生創設相應的童話情境，以“激趣”爲中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。爲學生營造創新的氛圍，培養學生創新思維和創新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。在動腦、動手、動口中積極實踐新課標。
