初二上冊《紅蠟燭》教學設計

　　一、教學目標

1、認識6個生字，會寫5個字。

2、正確、流利地朗讀童話，將自己感悟到的語氣讀出來，培養學生閱讀能力。

3、培養學生思辨能力，鼓勵學生髮表獨立見解。

　　二、教學重點、難點

1、認識!' 個生字，會寫% 個字，培養學生良好的寫字習慣。

2、利用人物的語言和動作指導學生朗讀，引導學生多角度思考，鼓勵學生髮表自己獨特的見解。

　　三、教學準備

生字、詞語卡片；課件；小動物頭飾。

　　四、教學時數

2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

（一）談話激趣導入。

師：今天，我們學習一篇非常有趣的童話故事，請同學們讀讀課題———紅蠟燭。隨即指導生字：蠟燭。怎樣記住它們？課件出示生字，指導書寫。

這個童話講的什麼事呢？告訴我們什麼道理呢？請小朋友們藉助漢語拼音自己讀讀課文，注意讀準字音。

1、自主學習。

（1）自己讀文，畫出本課要認的!' 個生字，標出自然段。

（2）藉助拼音把課文讀正確，遇到有生字的句子反覆讀一讀。

2、小組學習。

（1）同桌分自然段輪流讀課文，互相聽、評，注意把課文讀正確。

（2）遇到讀不準的地方，兩人多讀幾遍。

（3）互相當小老師，出示小卡片檢查生字認讀。

3、反饋練習。

（1）課件出示!' 個生字及詞語，指名開火車認讀、小組競賽讀。

（2）指名分自然段讀書，學生間評價。

（3）用自己喜歡的方式讀文，說說課文講了一件什麼事。

（二）朗讀感悟，重點突破。

1、抓住人物語言進行朗讀感悟。

課件出示猴子的話，指導學生讀出理解、讀出情感、讀出自己的體會。

（1）自己先試着讀一讀：“危險！危險！不能離它太近，會炸的！”

（2）師生評讀，讀出猴子的心情，並鼓勵學生讀出自己的體會。

（3）分角色在小組中表演第二自然段的內容，全班交流評價，要能說出自己爲什麼這樣說，這樣演。

2、抓住人物動作有感情地朗讀。

（1）自己默讀自然段，畫出描寫他們動作的詞語，想想什麼意思。

（2）自選一個小動物，讀出它的表現。想想爲什麼要這樣讀。

（3）彙報交流，讀出自己的感受，說出自己的見解。

　　指導：

小烏龜：“只好、剛剛、再也不敢”讀出害怕、膽小。

黃鼠狼：“光繞着花炮轉悠，就是不敢去點火。”

野豬：“跑上前去，把那傢伙點着了。”感悟野豬非常勇敢。

3、再完整地讀讀這三個自然段，看看插圖，想想別的小動物的動作、表情，注意讀出自己的感受。

（三）整體感悟。

完整地讀讀課文，這個童話告訴我們什麼道理呢？你最喜歡哪個動物呢？

（四）拓展實踐，訓練想象。

想一想：當大家知道原來是一枝蠟燭後，他們又會說什麼呢？

演一演：課下在小組中合作表演，比一比，誰的想象最有新意？

　　第二課時

　　教學過程：

（一）複習導入。

1、表演上節課的續編故事，評選最佳表演小組，最佳想象個人。

2、同學當小老師：領讀生字、生詞。

（二）學習生字。

1、自主識字：自學會寫字，讀準字音，觀察字形。想一想：你有什麼好辦法記住它們。

2、討論交流記字方法。

（1）鼓勵學生用自己的已有知識，根據字的形義特點記字。

同學們可以用舊字加、換偏旁的辦法記；也可以根據字的形義特點記；還可以創造自己的`方法。

（2）生字找朋友遊戲。把字的部件和偏旁拆開，發放到小朋友的手中，聽到這個字的讀音後，這兩個小朋友立即組成相應的生字。

3、詞語拓展積累。

（1）找出課文中的詞語

（2）拓展生活中常用的詞語（展開小組競賽）

（3）積累我喜歡的詞語：

（三）指導書寫。

1、觀察本課的生字，按照不同結構特點，給它們排排隊。

2、分別觀察這些字在田格中的位置，你覺得哪個字、哪一筆不容易寫好？

重點指導：爬。注意左邊的捺要托住右邊的“巴”。

教師再次提示：寫好左窄右寬的字，注意寫字姿勢。

（四）學生試寫字頭，教師巡視指導。

個別輔導與生生評價結合。

（五）《紅蠟燭》多有意思啊，給爸爸媽媽講一講。

　　板書設計

紅蠟燭

小心翼翼、你推我搡、一步一步、光轉悠……

危險！危險！

靜悄悄地發出柔和的亮光———原來是……