八年級《賣柑者言》教學教案大綱
第一課時
【學習目標】
1.掌握本文一詞多義、詞類活用的現象。
2.體會比喻說理的方法。
3.認識“金玉其外，敗絮其中”的社會現象，做到表裏一致。
【重點難點】
1.重點：掌握本文的多義詞、古今異義詞，比喻說理的方法。
2.難點：認識“金玉其外，敗絮其中”的社會現象，做到表裏一致。
【課文提示】
1.劉伯溫(1311-1375年)，名基，字伯溫。西蜀名士趙天澤在品評江左人物時，將劉伯溫列爲第一，將他與諸葛孔明相比，說劉伯溫他日一定會成爲濟時大器。朱元璋多次稱劉基爲：“吾之子房也。”作爲一代軍師和智者，劉伯溫料事如神，他深知自己平時疾惡如仇，得罪了許多同僚和權貴，同時也深知“伴君如伴虎”。因此，他在功成名就之後，毅然勇退，告老還鄉，回青田隱居起來。劉伯溫隱居青田期間，潛心著述。他將自己的思想和對社會、人生的見解寫成著名的《郁離子》，此書在中國思想上和文學史上都佔有重要地位。
2.本文是一篇寓言體散文。作者從“金玉其外，敗絮其中”的柑寫起，以柑喻人，借賣柑者的言論影射元末現實，揭露當時在位的文武大臣表面冠冕堂皇、實則庸劣無能的本質。
【正音正字】
燁yè 賈jià 鬻yù 籩biān 衒xuàn 瞽gǔ 皋gāo 洸guāng 斁dù 廩lín 醇chún 醴lǐ 飫yù 稽jī
【詞語積累】
1，在下列句子中找出通假字：
①置於市，賈十倍 ( 賈：通“價”，價錢 )
②將衒外以惑愚瞽也? ( 衒：通“炫”，炫耀 )
2，在下列句子中找出詞類活用的詞語：
①吾業是有年矣 ( 業：以……爲業，名詞的意動用法 )
②洸洸乎干城之具也 ( 幹：盾牌，這裏是“保衛”的意思，名詞用作動詞 )
③峨大冠、拖長紳者 ( 峨：高，這裏是“高戴”的意思，形容詞用作動詞 )
【初學課文】
1，朗讀課文。
2，思考下列問題，朗讀課文後討論：
①文中說柑桔“賈十倍”，而“人爭鬻之”，爲什麼?
( 因爲柑桔的外觀光澤好、質感好、顏色好--燁然、玉質、金色。 )
②柑桔外表非常漂亮，那麼它的裏面怎麼樣呢?
( 柑桔的裏面“如煙撲口鼻，幹若敗絮”。 )
③本文議論的中心是什麼?作者是如何引出這個議論中心的?
( 本文議論的中心是：欺。 作者是通過裏外對比，引出這個議論中心的。 )
【課文簡析】
這篇文章以“予”與賣柑者對話的形式，採用託物喻理的手法，通過賣柑者之口，痛快淋漓地揭露元代末年統治機構的腐敗。
文章的寫作特色。夾敘夾議，託物喻理。本文是寓言故事，假託於柑以諷世。課文從敘述杭州一個賣果者善於收藏柑子，“涉寒暑不潰，出之燁然，玉質而金色”的故事人手，借賣柑者之口，喻人論政。一般寓言故事多以故事爲主，道理隱喻在故事之中，讀者經過自己的一番思考去領悟，即使有所指點，也只是三言兩語，畫龍點睛而已。但這則寓言卻不然，它不僅在第三自然段由賣柑者發表了一通長篇大論，而且在篇末還點了“憤世疾邪”，“託柑以諷”的寓意。無情鞭撻、揭露當時腐敗的統治機構--作者自己似乎隱藏起來了，這顯然爲防止因此文而遭受迫害。但“予”又是故事中的人物，發現買的是劣柑後，斥責賣柑者“甚矣哉，爲期也”，當聽完賣柑者激昂慷慨的議論後，說“予默無以應”，就是說，承認賣柑者說的都是事實，說得很有道理--作者顯露出來了，不甘隱藏。虛虛實實，真真假假，構思巧妙。
【課外作業】
1，完成“學習建議”。
2，按要求，逐句翻譯全文。
3，通過圖書館、因特網，瞭解作者的生平及其學派。
第二課時
【朗讀課文】
【串講課文】
原文： 杭有賣果者，善藏柑，涉寒暑不潰，出之燁然，玉質而金色。置於市，賈十倍，人爭鬻之。
翻譯： 杭州有個賣水果的人，很會貯藏柑子，經歷一年也不腐爛，拿出來它(依然)光澤鮮亮，(有)玉石般的質地、黃金似的顏色。放到市場上，售價高出十倍，人們爭相購買。
原文： 予貿得其一，剖之，如有煙撲口鼻，視其中，幹若敗絮。予怪而問之曰：“若所市於人者，將以實籩豆奉祭祀，供賓客乎?將衒外以惑愚瞽也?甚矣哉，爲欺也!”
翻譯： 我買了一個，把它剖開，像有股煙塵撲向口鼻，看它的裏面，乾枯得像破棉絮一樣。我感到奇怪而責問他說：“你出售給別人的柑，是準備用它裝在盛祭品的容器中供奉神靈，招待賓客呢?還是要誇耀它的外表來迷惑傻瓜和瞎子呢?幹這騙人的勾當，太過分了啊!”
原文： 賣者笑曰：“吾業是有年矣，吾賴是以食吾軀。吾售之，人取之，未嘗有言，而獨不足子所乎?世之爲欺者不寡矣，而獨我也乎?吾子未之思也。
翻譯： 賣柑子的人笑着說：“我從事這種職業已有好多年了，我靠它養活自己。我賣它，別人買它，還沒聽見有說什麼的，卻唯獨不能滿足您的需要嗎?世上幹騙人勾當的人不少，難道只有我一個嗎?您沒有想過這個問題啊。
原文：今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也，果能授孫、吳之略耶?峨大冠、拖長紳者，昂昂乎廟堂之器也，果能建伊、皋之業耶?
翻譯：當今那些佩帶兵符、坐虎皮椅子的人，威風凜凜好像是捍衛國家的人才，他們真的能夠傳授孫武、吳起的韜略嗎?那些戴着高高的官帽，腰上拖着長長帶子的人，神氣活現好像是朝廷的重臣，他們真的`能夠建立伊尹、皋陶的功業嗎?
原文：盜起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廩粟而不知恥。
翻譯：盜賊興起卻不知道抵擋，百姓貧困卻不知道解救，官吏狡詐卻不知道禁止，法度敗壞卻不知道整頓，白白地耗費國家倉庫裏的糧食卻不知道羞恥。
原文：觀其坐高堂，騎大馬，醉醇醴而飫肥鮮者，孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也?又何往而不金玉其外，敗絮其中也哉?今子是之不察，而以察吾柑!”
翻譯：看看那些坐在高敞的廳堂上，騎着高頭大馬，喝足了美酒吃飽了魚肉的人，哪個不是龐然大物令人生畏、威嚴顯赫可供效法呢?可是無論到哪裏，又何嘗不是外表像金玉、內裏像破絮呢?現在您對這些不去分析明辨，卻來查究我的柑子!”
原文： 予默然無以應。退而思其言，類東方生滑稽之流。豈其憤世疾邪者耶?而託於柑以諷耶?
翻譯： 我沉默着無言答對。回來再想想他的話，(覺得他)好像是東方朔一類人物。難道他是對世事表示憤慨、對邪惡表示憎恨的人嗎?他是假借柑子來進行諷刺嗎?
【朗讀課文】
【思維訓練】
1，解釋下列多義詞：
①市：置於市( 集市 ) 若所市於人者( 賣 )
②於：置於市( 在 ) 若所市於人者( 給 )
③業：吾業是有年矣( 以……爲業 ) 果能建伊皋之業耶?( 功業 )
2，第三段主要是賣柑者的論述，他是針對什麼而論述的?
( 第三段賣柑者的論述，是針對我提出的“欺”字而發的。 )
3，這個賣柑者從哪些方面來論述?
( 賣柑者從兩個方面來論述的：論己之欺、論世之欺。 )
4，賣柑者是如何論己之欺的?
( 他認爲，自己只不過爲了餬口活命，根本談不上過分，更何況他認爲“世之爲欺者不寡，而獨我也乎?” )
5，賣柑者論世之欺是從幾個方面來論述的?
( 賣柑者對於論世之欺是從兩個方面來論述的：先寫武將果能授孫、吳之略耶?再寫文官果能建伊、皋之業耶? )
6，賣柑者認爲武將文官有哪些“欺”世的表現?他們實質上有什麼相同之處?
( 盜起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐縻廩粟而不知恥。
這些人表面上道貌岸然，實質上卻幹着欺世盜名、玩忽職守、坐享俸祿的事。 )
7，欺世盜名者和柑有什麼關係呢?
( 作者借柑類比，一針見血地指出，欺世盜名的文官武將與眼前的柑本質是一樣的，都是“金玉其外、敗絮其中”的東西。 )
8，對於賣柑者的話，我爲什麼“默然無以應”?
( 因爲我只看到賣柑者的“小欺”，而沒看到當時整個社會的“大欺”，不察不思，就貿然責備別人“甚矣哉，爲欺也!”賣柑者及時抓住這一要害，舍小擊大，不平而鳴，表現了憤世嫉邪的大無畏精神。其次，那些文武大員欺騙的伎倆比賣柑者不知要高多少倍，論其禍國殃民的危害程度，比起賣柑者，更不可同日而語。 )
9，作者爲什麼要假託賣柑者來鍼砭時弊?
( 因爲當時言論不自由，作者想防止因寫作本文而遭受迫害。所以他要借賣柑者之口來揭露政事腐敗，卻煞有介事地說：這個賣柑者也許是東方朔一類人，由於“憤世疾邪”而“託於柑以諷”。 )
【課外作業】
1，整理課堂筆記。
2，預習《風箏》。
3，瞭解新課文的內容，思考“學習建議”。
