有關寫字小故事的作文

在我上低年級時是一個寫字習慣很不好的女孩，抓筆姿勢不正確，書寫也很零亂，寫字小故事作文。經常被老師說：“抓個蛐蛐染點墨汁放到紙上爬，爬出來的痕跡都比你寫的字好。”我寫字時，時常把自己的手指和手掌弄得黑黑的，同學們給我起外號叫“”，有時衣服上也都沾上墨水，變成了“大花貓”，爲了讓我寫好字，老師可費了不少神。

對於學習習慣和行爲習慣不良的學生，直接和強硬的措施就是批評。當老師把我的作業批閱完，給出作業評價“良好”，並批評我字寫得不好，要求下一次寫好；下一次我果然寫得好一些了。可當老師竊喜批評真好使，學生在進步時，我的第三次作業又回到原來的樣子，把老師氣了半死，於是在作業本給了大大的`評價“中等”，又指責了一次；第三次的作業我只寫好了第一行，後面的作業沒寫；於是又被臭罵一頓，給出了“及格”的評價。“及格”可是最差了，這回可好，我半天才寫一個字，還塗一塗，抹一抹，於是，作業本變成了圖畫本。

有時，當老師走過我的身邊，我居然渾身一抖，手捂住作業本，不敢寫字了。後來老師時常在我作業本中寫“把字寫好”、“字寫大點”、“要寫好字”、“你是怎麼寫字的”、“別慌張慢慢寫”，希望以這種方法讓我的字變好。可這種暗示並沒有使我“心有靈犀一點通”，寫的字依舊是“昨夜星辰昨夜風”，無任何進步。後來我的字就不像以前慘不忍睹，老師勉強能認識，心情一高興就寫道：“很好，加油！”順手一個鮮紅的“優秀”，接着寫的字雖然還是不好看，但寫得較認真了，於是又來一句“不錯，請繼續努力！”又來一個“優秀”。再後來的變化可大了，從字裏行間看，我是在認真書寫了，老師就寫了句：“進步很快，變化很大。”依然不忘給“優秀”。練字練了這麼多年，現在才知道寫字能陶冶情操，學會做人。寫字可以關係到一個人的道德修養和氣質。

在當今像我這樣的獨生子女中，有不少孩子脾氣容易急躁、缺乏耐性、做事獨斷專行。而寫字，因其是一個長期反覆，耐力持久的過程，一個循序漸進，充分調動了我們主動性的過程，我們在這個過程中約束自己，教育自己，提高自己，因而它對我們陶情養性，免除性格上的一些壞毛病有着一定的作用。而且我們也聽說過自如其人的話，我覺得人的小小的細節都體現着這個人的品行及態度，你的字寫的如何，在另一方面也向人們展示了你的性格，好字多多少少會給人們好的印象；現今社會人們看重的是‘才’，無論什麼特長，無論能不能很有用都是常人沒有的技能，所以寫出來的的好字也是你的資本