做老師真好主題徵文800字
導語;做老師，就應該做人師。下面是做老師真好主題徵文800字，歡迎參考。
篇一：做老師真好主題徵文800字
講臺三尺，學海浩瀚;教室方丈，天地無限。從當年杏壇種夢，到如今初心依舊。十八年春雨秋風，多少純真的笑臉相識相伴，又揮手再見。希望的帆駛向四面八方，而我，始終在這裏守候，守候我們共同的夢之園。
我們的夢，升起在清晨的校門口。看，太陽才伸個懶腰，遙遙地在白楊樹梢露了臉兒，孩子們已經三三兩兩，衝向校園。分明跳得歡暢，瞄到老師的身影，卻一個個急剎車，輕聲慢步扮起了乖寶寶——孩子，知道麼?小時候的老師，如你一般調皮!老師的老師，把我所有的小把戲，都裝在了心裏，所謂“老師沒看見”，無非是一種當年的我不可能理解的寵溺。如今，我只想把這份寵溺，傳送於你。你的童真，是我最幸福的守候。
我們的夢，芬芳在繁花之路，徜徉在綠色走廊。走廊通往教學樓，三年土壤改良與品種選擇試驗，石渣路基終於盛開了綠色的夢。藤蔓柔柔地攀爬成蔭，粉紫的豆花、鮮紅的星星草，綻放的笑臉兒盈滿依戀。走廊路面不會有一絲雜物——每天，當值的孩子都會準時出現，三兩下打掃乾淨，也不急着回教室，抱着笤帚彈吉他。於是瞬間，所有的葉兒們花兒們，都會伴隨着鈴兒般的笑聲，在晨光中搖曳。偶爾，會有幾個孩子捧着書坐在條椅上，淺笑着、私語着。每每這時，陽光都變得格外溫柔，透過綠葉的縫隙，輕悄悄地灑落，撫摸着孩子們的鬢角髮梢。那畫面，總是極美。孩子，所有的花香都爲你們張揚，你們的快樂，是我最溫暖的守候。
我們的夢，燃燒在平凡而神聖的校園。我們在教學中積累經驗，在教研中成長進步。我們鞭策自身，我們鼓勵新人，我們攜手共進，我們風雨同行。孩子是我們共同的寶，看着他們從懵懂無知，到計數識字;從任性頑皮，到啓智明理……多少辛勞，泯於一笑!我們，是基礎教育者。我們的根，在這片深廣的土地中;我們的希望，在無垠的海天上。環渤海、京津冀，是我們的故鄉，也是我們出發的地方。孩子，所有的夢想，都因你們啓航。你們的成長，是我們最驕傲的守候。
孩子啊，都說你們是春芽、是蓓蕾。那麼將來的你，也許是高山頂的青松，也許是錦官城的牡丹，也許只是莽莽草野中最不起眼的一株。但請相信，無論如何，你都是這天地間的唯一，獨特的你、個性的你，擁有你的舞臺，實現你的夢。而我，願意在這裏守候，守候一雙又一雙羽翼的豐滿，守候一季又一季花事的爛漫。
篇二：做老師真好主題徵文800字
忙碌了一整天，手頭的工作剛剛結束，正要下班回家，突然接到一個陌生電話：是鄭老師嗎?我們在校門口等你。
剛到門口，迎面撲過來一羣中年男女，大家齊聲喊道：“老師好，祝您節日快樂!”一輛轎車的車門打開，有人捧出一束鮮花，送到我懷裏。幾位中年男女圍攏過來，爭着自報姓名，介紹着彼此。
我仔細打量眼前的學生，他們早已人到中年：男同學有的已發疏謝頂，女同學則不少體態發福。是啊，一羣三十七八的中年人，也都快到不惑之年了。
面前有個端攝像機的男子，瘦瘦的臉，不高的個頭。突然，我的腦海裏冒出來一個名字：鄭國。我隨口喊出，他非常激動，更加感到意外，沒想到老師還會記得起自己的名字。
是啊，人真的好奇怪，有時不經意的`小小啓示，塵封已久的往事就會立時浮現在眼前：記憶的閘門一下子打開，沉寂在我腦海裏二十年多年的模糊印象，頓時清晰起來——那個二十年前的鄭國，瘦瘦的，小小的，總是坐在講臺前的第一排桌，一副靦腆大男孩的模樣。雖然已過去這麼久，但他的性情依舊未變，只是在一旁默默舉着手裏的攝像機，專注地拍攝一個個激動而溫馨的畫面。
還有那個葛志軍，曾經是高高的個子，瘦長瘦長的身材，坐在教室中排的最後一桌，他喜歡打籃球。每次從操場回來，臉上總是溼漉漉的，一頭烏黑的頭髮被汗水打溼，一綹一綹粘在額頭。但此時的他，已是頭髮花白，身軀也不再挺拔，再難尋覓當年英姿勃勃的少年影子。
文靜的、淑女般的康曉芳，說起話來還是那樣娓娓動聽、柔聲細語，一顰一笑，仍然透露着當年的青澀……
在飯店的大廳裏，學生們早已安排好了座位，中間牆壁上橫掛一張長長的、紅色的條幅：二十年師生相聚。
啊，二十年，真的有這麼久了嗎?
彈指一揮，時光如白駒過隙，二十年的時光，足夠讓每一個人的臉上出現歲月的痕跡。我從一個走出大學校門不久的師範生變爲現在年過半百的老教師，歲月的刻刀，逐漸在我不再豐滿光潔的臉龐上留下道道斑痕。但是由於我的職業特點，總是面對着一羣羣永遠十八九歲的青春面孔，從而忽視了身邊的人也會一天天老去。
此時的我，倒願意他們是一羣永遠長不大的孩子，有着永遠年輕的面龐，寧可是我獨自一天天地老去。
望着留在書桌上的鮮花，我知道，不出幾天它就會凋零。但我的內心，會一直盛開着芳香四溢的康乃馨!
不禁想起晏殊的《採桑子》：時光只解催人老，不信多情。
篇三：做老師真好主題徵文800字
有一段時間，我每天都會接到一個孩子的電話，很稚嫩的童聲總是小心翼翼地問：“是語文老師嗎?今天的作業是什麼?”小孩子嘛，記不好作業是正常的，知道問問老師說明還是個用心的學生。於是我耐心地告訴她。
幾次之後，我就覺得她不應該了，爲什麼天天記不好?但那樣稚嫩、小心翼翼的聲音使我不敢用粗聲大氣表示我的不滿，因爲我在一篇文章中讀到過這樣的句子：“孩子的心是最純潔的雪地，每一個經過的人都會在上面留下痕跡。”我一直希望每一片“雪地”都能保持美麗。我就耐着性子問：“你記住的作業是什麼呢?”她會一點不差地把當天我留的語文作業“朗誦”一遍，聲音很甜美，說得抑揚頓挫，就像她在語文課上朗讀課文一樣。“你記得一點不錯，快去寫作業吧!”
相同的對話又有好幾次了。我忽然疑惑起來：莫非這孩子曾因爲忘記作業受過什麼刺激，比如老師的嚴厲批評，家長的粗暴懲罰之類，從而使她總擔心自己記不對作業……千萬不要發展爲心理障礙啊!這樣一想心中的一點點不滿和不耐煩竟蕩然無存了，每次跟她通話時更加耐心而柔和，有時說完作業還聊一兩句別的。
我不敢向她直接問作業的事情，怕驚嚇了她原本就足夠的小心翼翼，只是在班上幾次強調：“只要認真聽了，認真寫了，偶爾記錯一兩次作業沒關係。”接下來的幾天仍然會如期接到問作業的電話，但我似乎已經習慣了，只是對這個孩子多了一點額外的關注和憐惜。
一次偶然的機會，見到了這個孩子的家長。我並沒有直接提起孩子問作業的事情，只是似乎隨意實則有意地探聽了一下這個孩子有關作業的歷史。得到的結果是——她一直認真完成作業，上一年級到現在從來沒有因爲做作業受過批評。以後的談話真的是隨便聊聊了，可就是後來家長無意中的一句話，竟解開了我心中多日的疑團：“我閨女說了，她特別喜歡語文老師，尤其愛看語文老師笑，愛聽語文老師的聲音……”
天啊!我釋然，也啞然。這就是孩子的心，像一枚嬌嫩的花蕊，樸拙地高貴地向成人吐露着芬芳!孩子的心是純潔的，孩子的感情是熾熱的，孩子對老師的愛，有時恐怕只有熱戀中的情人才能相比!
我慶幸自己的耐心和柔和，也深信沒有弄髒她心田中的那片“雪”。
